Depresión y ansiedad en los niños

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La depresión y la ansiedad son diagnósticos muy habituales en el mundo adulto, se entiende que entre la conciliación de la vida personal y laboral los adultos puedan tener depresión o ansiedad. Pero ¿un niño no debería ser feliz?, ¿cómo puede tener problemas emocionales cuando parece que lo tiene todo?

Causas de la ansiedad y/o depresión infantil

La ansiedad y la depresión infantil son diagnósticos más comunes entre adolescentes que niños, pero muchas veces pasa inadvertido entre los padres y profesores e incluso se le resta importancia tras las etiquetas de “es una mala temporada”, “ya se le pasará” o “son cosas de la edad”. Lo cual no hace nada más que agravar el problema que ya existe y dilatarlo mucho más en el tiempo. Las principales causas de la depresión y de la ansiedad son muy variadas, no obstante, los principales factores de riesgo son:

  • Los antecedentes familiares hacen que tenga un 50% de probabilidades de heredarlo. En concreto, aún tiene más probabilidades si la figura de apoyo del niño (madre o padre) ha pasado por una depresión o un problema de ansiedad.
  • Una personalidad insegura, baja autoestima, perfeccionista o temerosa.
  • Un ambiente familiar dónde haya mucha tensión y negativo.

Consejos para mejorar depresión y/o ansiedad infantil

Hablar de sus emociones sin monopolizar cada conversación sobre el mismo tema. Es importante que los niños hablen de sus emociones y expresen cómo se sienten. Sin embargo, cuando el único tema sobre el que se habla o se pregunta es sobre sus problemas de ansiedad o depresión, solo aumenta el malestar. Lo mejor es dedicar espacios para que puedan hablar de sus preocupaciones, pero que no sea un monólogo o un interrogatorio, sino una conversación en la que los padres también puedan aportar su opinión y expresar sus emociones sobre diferentes temas.

Dejarse llevar por el problema no ayuda en la solución. Los niños con ansiedad y depresión suelen aislarse de los demás y pierden las ganas de hacer cualquier actividad que antes les motivaba. Si esperas a que estén motivados, según del nivel de ansiedad o depresión, quizás estés esperando toda la vida. Muchas veces por tratar de ayudarles y no ser invasivos respetamos ese deseo, no obstante, es importante sugerirle (no forzar ni obligar) actividades y que él decida entre varias opciones. No se trata de hacer algo por motivación, sino por necesidad para que no piensen constantemente en lo que les preocupa y se sientan más aliviados. Para ello, lo mejor en esos casos es hacer una lista con todo tipo de actividades. Las mejores son aquellas que tienen que ver con la actividad física, las manualidades o juegos de mesa, pero también tareas en las que se sientan útiles como ayudar a realizar alguna tarea en casa como cocinar.

Ayuda a planificar su día. El efecto sorpresa no ayudará a tu hijo. En estos casos la constancia de un horario y una rutina de sueño y comidas es fundamental. Cuanto más desconectado esté de esos horarios, más se encerrará en su problema de ansiedad y depresión. Además, el hecho de planificarlo te ayudará a prepararlo ante esa situación y hablar de esos pensamientos que tanto le pueden preocupar y trazar alguna estrategia que pueda ayudarle.

Crea un ambiente donde no haya fracaso, sólo oportunidades para aprender. A veces nos cuesta comprender por qué si antes era capaz de hacer algo, ahora cuesta tanto que realice una tarea aparentemente sencilla. Los niños que tienen depresión o ansiedad también son conscientes de ello y tienden a hundirse cuando se ven incapaces de hacer cosas o no salen como ellos esperaban. Por eso, es importante graduar las tareas en aproximaciones más sencillas, de tal forma que cada día pueda ser un reto que pueda ser alcanzable. Por ejemplo: quizás no pueda estar como antes una hora seguida jugando a un juego, pero sí 10 minutos. Lo importante no es la duración, sino que vaya recuperando la confianza en sí mismo. Si no lo consigue, no habrá sido culpa suya, sino simplemente que nos hemos adelantado en el reto y tenemos que proponer un nivel que se adecue más a sus circunstancias.

Evita la culpa o la pena. No se trata de buscar culpables o de no tener fuerza de voluntad, sino de encontrar soluciones. Nadie quiere ver a su hijo sufrir y es normal que en ciertos momentos la situación pueda llegar a desbordarte. En esos casos, lo mejor es acudir a un especialista para que te ofrezca estrategias concretas a tu caso particular. No obstante, es importante que tanto como tú como el niño aprendáis que hay momentos que no se pueden controlar.

Descubrir que tu hijo tiene problemas emocionales como depresión o ansiedad sin duda puede angustiarte. Sin embargo, es importante que sepas que con el especialista y el tratamiento adecuado puede mejorar mucho porque aprenderá a gestionar sus emociones de otra forma. ¡No lo dejes pasar y ponle remedio cuanto antes!

Nuria G. Alonso es psicóloga y fundadora de Ayudarte Estudio de Psicología.

Fuente: El País

Algunos consejos para mamás trabajadoras

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mama_trabajo_desde_casa-40185Cuando tenemos un hijo, las mujeres empezamos a preguntar cuándo retomar el trabajo y cómo hacerlo. Coordinar la vida laboral y familiar es un reto al que nos enfrentamos actualmente en todos los países.

La dedicación al trabajo es la compensación intelectual de la profesión elegida, bien por vocación o por necesidad, que ayuda con recursos económicos a proporcionar una vida mejor a nuestros hijos y a nosotras mismas.

Una mujer puede trabajar fuera, tal vez hasta el día entero, pero no por eso deja de lado su rol de madre cuidadosa, ni deja de estar dispuesta a atender las necesidades e intereses de los hijos. Esta situación elige un esfuerzo diario de creatividad y espíritu práctico para organizar la vida de los hijos niños en nuestra ausencia. Pero esa madre será una mujer plena y realizada.

Además, es importante destacar que los niños son perfectamente capaces de comprender que la madre, cuando sale para trabajar, no está abandonando a sus hijos. Debemos explicarles que del mismo modo que él sale para ir al colegio o para jugar en la plaza, los padres salen para trabajar.

¿Cómo afecta el estrés a la salud de las mamás trabajadoras? 

Los dolores de cabeza, la taquicardia y las gastritis son las principales dolencias responsables de la subida de los niveles de estrés en las mujeres trabajadoras. Para combatirlo es importante hacer ejercicio y encontrar tiempo para una misma.

Si eres de las madres que se culpan por dejar a sus pequeños con una canguro e irse a trabajar, ya va siendo hora de que te deshagas de ese sentimiento. Estudios recientes han demostrado que ser una madre trabajadora no tiene efectos negativos en la crianza de los niños sino todo lo contrario, puede ser una oportunidad para educar a adultos más exitosos.

ConSentidos FC juega la final en el Malvinas Argentinas

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El próximo 17 de noviembre se jugará la final de la Liga Mendocina de Fútbol Adaptado. Luego de que se disputarán ocho fechas de la fase regular, en Alvear, San Rafael, Malargüe, Guaymallén, Las heras, Maipú, Tupungato y Tunuyán, se definieron los equipos que competirán en las Copas de Oro, Plata y Bronce de sus respectivas zonas.

El torneo fue declarado de interés general por la Cámara de Senadores de la provincia. Y está destinado a chicos y chicas, desde los 12 años y adultos de hasta 65 años, con distintas patologías: discapacidad intelectual, motor y parálisis cerebral ambulante.

Marcos Olivera, dialogó con Agustina Navarro en Radio Nacional Mendoza, y aseguró que el torneo continuará el próximo año. Además, invitó a que vayan a disfrutar de la final.

Beneficios del método “Mamá Canguro” en prematuros

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El Método “Mamá canguro” es la atención a los niños prematuros manteniéndolos en contacto piel a piel con su madre. Se trata de un método eficaz y fácil de aplicar que fomenta la salud y el bienestar tanto de los recién nacidos prematuros como de los nacidos a término.

El programa madre canguro integral (PMCI), conocido popularmente como Madre Canguro, fue creado en 1978 por el doctor Édgar Rey Sanabria, docente de la facultad de Medicina de UN.

Rey Sanabria propuso que la madre y el recién nacido mantuvieran un contacto temprano, promoviendo la lactancia natural a través del manejo ambulatorio.

El método también se aplica a los bebés que nacen bajos de peso y se basa en que haya un contacto directo con la piel de las madres, desde el momento del alumbramiento, hasta que puedan mantener su temperatura y alcanzar un peso ideal.

Se inicia en el hospital y puede ser mantenido en casa, si el alta es precoz, hasta que el bebé alcance las 40 semanas de edad gestacional. El alta precoz posibilita reintegrar al niño rápidamente a la familia.

La aplicación del método puede ser la alternativa frente a la incubadora, como sustituto de ésta o para reestablecer el vínculo y propiciar el apego temprano, prolongado y continuo entre la mamá y el bebé.

Beneficios

El bebé encuentra en su madre su hábitat natural, donde encuentra refugio y comida. El contacto piel con piel es vital para el pequeño. Le proporciona seguridad, tranquilidad y favorece el vínculo emocional del niño con su madre/padre, lo cual repercute en su desarrollo.

El bebé que está en contacto con su madre regula mejor el estrés y se adapta mejor al medio y a los estímulos externos, incluso se ha comprobado que el método canguro ayuda a los prematuros a tolerar mejor el dolor de las intervenciones médicas. Además, contribuye a poner en marcha sus mecanismos neurobiológicos y a mejorar sus respuestas adaptativas.

Favorece su desarrollo psicomotor, disminuye las apneas (cese transitorio de la respiración) y mejora el sistema inmunitario del bebé protegiéndolo de infecciones. Su situación clínica mejora notablemente, lo cual contribuye a que el bebé gane peso y se recupere más rápido.

No se necesitan grandes recursos para implementarlo. Es un método seguro, eficaz, natural, fácil de aplicar y económico. De hecho, se le ocurrió utilizar este método a un neonatólogo colombiano en 1978 como alternativa ante la escasez de incubadoras.

 

La sexualidad debe abordarse desde niños

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En 2008 se creó el Programa Nacional de Educación Sexual Integral, del Ministerio de Educación de la Nación, con el objetivo de coordinar, implementar y evaluar diferentes acciones sobre la temática en todo el país.

La sexualidad abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales, culturales, afectivos, éticos y jurídicos. Esto permite considerar la enseñanza de los contenidos escolares vinculados, y las vivencias de niños, niñas y adolescentes.

Considerar la educación sexual integral implica que la escuela instituye un espacio sistemático de enseñanzas y aprendizajes que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niños y niñas.

La sexualidad desde niños

En la edad preescolar los niños y las niñas aprenden mucho, mucho, sobre su cuerpo: las partes, sus nombres, qué sensaciones les transmiten. No hay diferencias de género: todos hacen y todos quieren explorar.

Entre los 18 meses y 3 años toman conciencia de su cuerpo, de las diferencias anatómicas entre niños y niñas, y pueden empezar a tocarse los genitales con curiosidad y disfrute. No debemos preocuparnos, es normal, no es indicativo de nada malo. Las connotaciones sensuales de la sexualidad es algo de adultos, ellos no las tienen, es más básico que todo eso: “siento cosas que me gustan, estoy explorando y descubriendo, y de la misma manera que me toco las piernas pues me toco los genitales”. Conviene enseñarles el nombre de todas las partes de su cuerpo, no quedarnos sólo en cabeza, manos, pies. Tienen genitales, y los genitales tienen nombre.

La educación sexual ha de producirse de manera natural en el día a día, con cotidianidad, una aproximación muy alejada del clásico (a desterrar) “tener la charla”. No, no hay que “hacer un especial” ni montar un evento de esto: aprovechemos las oportunidades que nuestros propios hijos nos ofrecen para hablar de ello cuando preguntan, cuando al ducharse se tocan, cuando ven a una pareja besándose.

También a través del juego podemos abordar ciertos aspectos ya que supone una vía estupenda por la que los peques adquieren información.

¿Qué hacemos cuando nos pregunten?

  • Responde siempre a sus preguntas y establece un marco de confianza
  • No le mientas
  • No hace falta que seas un experto en la materia
  • Seamos conscientes de nuestros propios miedos y tabúes
  • Respeto y cariño
  • No utilizar eufemismos

Cada vez son más las mujeres que eligen parir en el hogar

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Desde 1962, las parteras u obstetras, tienen día propio. Durante el “Segundo Congreso Interamericano de Obstétricas”, realizado en Lima (Perú), se acordó celebrar en los países de América el 31 de agosto, “Día de la Obstétrica”, porque era el día de San Ramón Nonato, patrono de las parturientas, los recién nacidos y las parteras.

En los últimos años en la Argentina y en el mundo, se ha incrementado la tendencia de parir en casa. Esta decisión implica previa elección y planificación de los padres. Sin embargo, no basta con querer, para que resulte viable se tienen que dar una serie de circunstancias que deberían conocerse previamente.

Esta opción implica la participación de parteras capacitadas o enfermeras-parteras en los casos de embarazos saludables de bajo riesgo. Como el interés en parto en casa aumenta, el número de estudios seguirá creciendo a proporcionarnos una mayor comprensión de los riesgos y beneficios relacionados.

Ventajas de parir en casa

Algunos especialistas afirman que las mujeres se sienten más seguras y arropadas durante el parto si se encuentran en un ambiente conocido e íntimo. Y esto favorece que su cuerpo libere oxitocina (hormona imprescindible en el parto) con mayor facilidad. Por tanto, tener la oportunidad de escoger el lugar que les hace sentirse más seguras para que nazca su hijo facilitará el alumbramiento.

Un parto en casa puede ser una opción para usted si:

  • Usted está teniendo un embarazo de bajo riesgo saludable
  • Usted quiere evitar una episiotomía, cesárea, epidural y otras intervenciones similares
  • Usted quiere compartir la experiencia con la familia y amigos
  • Usted quiere ser libre para moverse, cambiar de posición, tomar una ducha y comer o beber libremente durante el parto
  • Usted quiere disfrutar de las comodidades de su hogar y entorno familiar

Un parto en casa no es para usted si:

  • Usted es diabética
  • Usted tiene presión arterial alta crónica, o toxemia (también conocido como preeclampsia)
  • Usted ha sufrido un parto prematuro en el pasado, o está en riesgo de parto prematuro ahora
  • Su pareja no soporta completamente su decisión de dar a luz en casa

Cuidado de la Partería

Las parteras fomentan la participación de todos los miembros de la familia y brindan apoyo continuo durante el trabajo de parto y parto. Confían en el proceso del parto y reafirman la capacidad individual de cada mujer para parir.

El embarazo es el tiempo ideal para educar a las mujeres sobre nutrición, prácticas saludables, lactancia materna y cuidados de los bebes.

Las parteras asisten en los domicilios, centros de nacimiento (casas de partos) y hospitales. Las parteras apoyan el derecho de los padres a elegir el  lugar para el parto que más se adecue a sus necesidades.

Consejos al considerar un parto en casa

  • Prepare un equipo médico consistente en una partera y un obstetra
  • Entreviste varias parteras con respecto a su filosofía de nacimiento. Usted puede ser más cómodo con una partera que comparte su punto de vista de nacimiento
  • Escriba un plan B en caso de una transferencia al hospital es necesario
  • Busque un pediatra que examinará al bebé dentro de las 24 horas del nacimiento

Conocé el nuevo Plan Nacional de Discapacidad

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El Nuevo Plan Nacional de Discapacidad promueve plena cobertura y acceso a la salud, capacitación de docentes y facilidades para el acceso a un trabajo. Se estima que entre un 13% y un 15% de la población argentina tiene algún tipo de discapacidad.

Una de las tareas principales durante el primer año de ejecución será la de generar bases de datos y sistemas de información para tener un número fehaciente de las personas con discapacidad que viven en el país.

El Plan se basa en tres ejes rectores: la inclusión, la heterogeneidad y el compromiso comunitario que buscan la participación plena y efectiva de las PCD, atiendan las problemáticas individuales e involucren a los gobiernos, la sociedad civil y el sector privado.

En cuanto a lo laboral, apunta a hacer cumplir con el cupo en concursos en el sector público, facilitando su acceso e inscripción, y promueve la búsqueda activa de diferentes perfiles profesionales y a unificar un manual de buenas prácticas.

En lo que respecta al empleo privado, impulsa el reempadronamiento en el registro de postulantes y el diseño de acciones de fomento de talleres protegidos de producción y trabajo.

Promueve, además, el desarrollo de infraestructura accesible en la ciudad y en el campo, y que se garantice la existencia de medios de transporte inclusivos, fomentando la interconexión federal. En tanto, hace hincapié en la integración digital para lograr igualdad de oportunidades a través del acceso universal a la información. También que los servicios y productos turísticos puedan ser disfrutados por cualquier persona.

Uso correcto del lenguaje inclusivo en discapacidad

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La discapacidad es simplemente una condición que puede o no tener una persona, en el mismo nivel de las preferencias políticas, deportivas o religiosas. Es decir que una persona puede ser de algún partido político, club de fútbol o asistir a alguna congregación confesional, lo que no la convierte en alguien de mayor o menor valor, lo mismo pasa con la discapacidad, las personas tienen el mismo valor y por ende deben tener acceso a los mismos derechos.

El lenguaje inclusivo es toda forma de comunicación que permita eliminar barreras actitudinales y comunicativas, entendiéndose las mismas como estereotipos y limitaciones que impiden la inclusión  de las personas con discapacidad.

Mirá el video de la Conadis

[youtube]https://youtu.be/VspdZbl-TDk[/youtube]

Lenguaje inclusivo.

Incorrecto Correcto
Discapacitado. Persona con Discapacidad.
Inválido, paralítico, cojo, mutilado. Persona con Discapacidad Física.
Enfermo, anormal, sufre de discapacidad, padece de discapacidad. Persona con Discapacidad.
Sordo, sordomudo. Persona Sorda, Persona con Discapacidad Auditiva.
Defecto de nacimiento. Persona con Discapacidad Congénita.
Ciego, invidente, no vidente. Persona con Discapacidad Visual.
Demente, loco, depresivo, bipolar. Persona con Discapacidad Psicosocial.
Lenguaje de Señas Lengua de Señas.
Mongólico, retardado, mongolito, retardado mental, retrasado. Persona con Discapacidad Intelectual.
Persona con capacidades diferentes. Persona con Discapacidad.

El desarrollo de los sentidos del bebé

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Los cinco sentidos de un bebé, gusto, tacto, olfato, vista y oído, son herramientas que él utiliza para entender su entorno. Todo lo que el bebé experimenta a través de sus sentidos le proporciona un constante flujo de información que guarda en su cerebro. A medida que crece y se desarrolla, tu bebé usará esta información para crear una imagen del mundo que lo rodea.  Incluso las cosas más sencillas pueden ayudar a tu bebé a entender su pequeño mundo.

Los estudios realizados en y en prematuros y recién nacidos dejan claro que el bebé experimenta en el útero materno un mundo de sensaciones y responde, a su manera, a los estímulos externos e, incluso, sueña.

Investigaciones recientes ponen de manifiesto que desde el nacimiento el bebé tiene exquisitamente desarrollado los sentidos. Y está dotado de instintos que serán vitales para su adaptación y supervivencia. Todas las habilidades del bebé recién nacido se fortalecen a medida que pasan los días.

Las actividades diarias como jugar con el bebé, cambiar sus pañales y alimentarlo son oportunidades para desarrollar los sentidos del tacto, olfato, oído, vista y gusto de tu bebé. También puedes ayudarle a usar los sentidos para estimular su desarrollo físico y mental.

¿Cómo reconocer la violencia de género?

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La violencia contra las mujeres es de muchas formas: física, sexual, psicológica y económica. Estas formas de violencia se interrelacionan y afectan a las mujeres desde el nacimiento hasta la edad mayor. Algunos tipos de violencia, como el tráfico de mujeres, cruzan las fronteras nacionales. Las mujeres que experimentan violencia sufren de una variedad de problemas de salud y se disminuye su capacidad para participar en la vida pública. La violencia contra las mujeres afecta a familias y comunidades de todas las generaciones y refuerza otros tipos de violencia prevalecientes en la sociedad.

La violencia contra las mujeres no se confina a una cultura, región o país específico, ni a grupos particulares de mujeres en la sociedad. Las raíces de la violencia contra la mujer yacen en la discriminación persistente contra las mujeres. Hasta el 70 por ciento de mujeres experimenta violencia en el transcurso de su vida.

Las mujeres entre 15 y 44 años de edad corren mayor riesgos de ser violadas o maltratadas en casa que de sufrir cáncer, accidentes de vehículos, guerra y malaria, según estadísticas del Banco Mundial.

TIPOS DE VIOLENCIA

La ley Nº 26.485 conceptualiza distintos tipos de violencia categorizándolas en:

FÍSICA: La que se emplea contra el cuerpo de la mujer produciendo dolor, daño o riesgo de producirlo y cualquier otra forma de maltrato o agresión que afecte su integridad física.

PSICOLÓGICA: La que causa daño emocional y disminución de la autoestima o perjudica y perturba el pleno desarrollo personal o que busca degradar o controlar sus acciones, comportamientos, creencias y decisiones, mediante amenaza, acoso, hostigamiento, restricción, humillación, deshonra, descrédito, manipulación o aislamiento.

SEXUAL: Cualquier acción que implique la vulneración en todas sus formas, con o sin acceso genital, del derecho de la mujer de decidir voluntariamente acerca de su vida sexual o reproductiva a través de amenazas, coerción, uso de la fuerza o intimidación, incluyendo la violación dentro del matrimonio o de otras relaciones vinculares o de parentesco, exista o no convivencia, así como la prostitución forzada, explotación, esclavitud, acoso, abuso sexual y trata de mujeres.

ECONÓMICA Y PATRIMONIAL: La que se dirige a ocasionar un menoscabo en los recursos económicos o patrimoniales de la mujer, a través de la perturbación de la posesión, tenencia o propiedad de sus bienes, pérdida, sustracción, destrucción, retención o distracción indebida de objetos, instrumentos de trabajo, documentos personales, bienes, valores y derechos patrimoniales.

SIMBÓLICA: La que a través de patrones estereotipados, mensajes, valores, íconos o signos transmita y reproduzca dominación, desigualdad y discriminación en las relaciones sociales, naturalizando la subordinación de la mujer en la sociedad.

MODALIDADES DE VIOLENCIA:

Además la ley señala que según las formas que se manifieste en los distintos ámbitos las Modalidades son:

VIOLENCIA DOMÉSTICA: Aquella ejercida contra las mujeres por un integrante del grupo familiar, independientemente del espacio físico donde ésta ocurra, que dañe la dignidad, el bienestar, la integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, la libertad, comprendiendo la libertad reproductiva y el derecho al pleno desarrollo de las mujeres. Se entiende por grupo familiar el originado en el parentesco sea por consanguinidad o por afinidad, el matrimonio, las uniones de hecho y las parejas o noviazgos. Incluye las relaciones vigentes o finalizadas, no siendo requisito la convivencia;

VIOLENCIA INSTITUCIONAL: Aquella realizada por las/los funcionarias/os, profesionales, personal y agentes pertenecientes a cualquier órgano, ente o institución pública, que tenga como fin retardar, obstaculizar o impedir que las mujeres tengan acceso a las políticas públicas y ejerzan los derechos previstos en esta ley. Quedan comprendidas, además, las que se ejercen en los partidos políticos, sindicatos, organizaciones empresariales, deportivas y de la sociedad civil;

VIOLENCIA LABORAL: Aquella que discrimina a las mujeres en los ámbitos de trabajo públicos o privados y que obstaculiza su acceso al empleo, contratación, ascenso, estabilidad o permanencia en el mismo, exigiendo requisitos sobre estado civil, maternidad, edad, apariencia física o la realización de test de embarazo. Constituye también violencia contra las mujeres en el ámbito laboral quebrantar el derecho de igual remuneración por igual tarea o función. Asimismo, incluye el hostigamiento psicológico en forma sistemática sobre una determinada trabajadora con el fin de lograr su exclusión laboral;

VIOLENCIA CONTRA LA LIBERTAD REPRODUCTIVA: Aquella que vulnere el derecho de las mujeres a decidir libre y responsablemente el número de embarazos o el intervalo entre los nacimientos, de conformidad con la Ley 25.673 de Creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable;

VIOLENCIA OBSTÉTRICA: Aquella que ejerce el personal de salud sobre el cuerpo y los procesos reproductivos de las mujeres, expresada en un trato deshumanizado, un abuso de medicalización y patologización de los procesos naturales, de conformidad con la Ley 25.929.

VIOLENCIA MEDIÁTICA: Aquella publicación o difusión de mensajes e imágenes estereotipados a través de cualquier medio masivo de comunicación, que de manera directa o indirecta promueva la explotación de mujeres o sus imágenes, injurie, difame, discrimine, deshonre, humille o atente contra la dignidad de las mujeres, como así también la utilización de mujeres, adolescentes y niñas en mensajes e imágenes pornográficas, legitimando la desigualdad de trato o construya patrones socioculturales reproductores de la desigualdad o generadores de violencia contra las mujeres.

Fuente: UN Department of Public Information//http://www.jus.gob.ar

¿Cómo formar hábitos en los hijos?

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En ConSentidos tenemos nuestra ESCUELA PARA PADRES. Allí el equipo de psicología de la institución con la Lic. Leticia Erice, Lic. Franco Palchetti, Lic. Belén Tejada y la Lic. Carolina Randaldi, brindan pautas a tener en cuenta en el desarrollo evolutivo del niño y su comportamiento psico-social.

Desde la institución consideramos fundamental la formación de hábitos en los niños desde el momento de su nacimiento para su posterior inserción en la sociedad.

Beneficios de ENSEÑAR HÁBITOS:

  • Relación con su ambiente de manera más eficaz
  • Genera seguridad y confianza en sí mismos
  • Anticipación y predicción de actividades
  • Independencia: valerse por sí mismos
  • Autonomía: elecciones, decisiones
  • Aprenden a cuestionarse y enfrentarse con varias opciones
  • Asumen responsabilidad
  • Naturalizan el estilo de vida que queremos transmitirle
  • Iniciar y terminar una tarea
  • Asimilar una organización cotidiana
  • Comprender que cada cosa tiene su momento

¿Cómo enseñar los hábitos?

  • Plantearlo como un JUEGO, usando canciones. Hacerlo divertido.
  • El niño necesita ver en mi (adulto) el cumplimiento de las actividades y reglas acordadas: COHERENCIA entre lo que digo y hago
  • Transmitir apoyo constantemente. Se trata de un proceso de aprendizaje.
  • Equilibrar los momentos de hábitos con los de juego. Son niños y necesitan momentos de juego.
  • Cada niño tiene su RITMO: ser pacientes y esperarlo.
  • Incorporar los hábitos como algo espontáneo de la vida cotidiana, que no nos demanda un esfuerzo intenso.
  • Nos valemos de NUESTRAS HABILIDADES para enseñarles.
  • Diferenciar ASISTENCIA de APOYO.
  • FIRMEZA y DULZURA en la explicación.

El proceso del aprendizaje del hábito

Antes del aprendizaje

  • Identificar las conductas que  necesita aprender y cuáles puede realizar
  • Dar opciones para que decida cómo lo quiere realizar
  • Mantener horarios y rutinas

Durante el aprendizaje

Es importante motivar, fomentar y consolidar cada una de las acciones respondiendo positivamente a los pequeños logros diarios de cada niño. Las reglas deben sostenerse, se deben fijar mediante juegos y siempre se corrige luego de realizada la acción para no frustrar al pequeño.

Después del aprendizaje

  • Consecuencia sino lo realiza
  • Premio si lo realiza
  • Identificar la situación por si mismo
  • Una vez adquirido se pueden flexibilizar horarios y rutinas

Finalmente resulta fundamental destacar que es importante:

  • COHERENCIA, ya que somos modelos a seguir.
  • Transmitir apoyo constantemente
  • Equilibrar los momentos de hábitos con los de JUEGO
  • Cada niño tiene su RITMO

¿Cómo reconocer los signos de estrés en los niños?

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En ocasiones el estrés en la niñez se puede presentar en cualquier situación que requiera que un niño se adapte o cambie. Puede ser provocado por cambios positivos, como comenzar una nueva actividad, pero suele estar vinculado con más frecuencia con cambios negativos. En pequeñas cantidades, el estrés puede ser bueno. Pero, el exceso puede afectar la forma como el niño piensa, actúa y siente.

Los niños aprenden a responder al estrés a medida que crecen y se desarrollan. Incluso los cambios pequeños pueden tener un impacto en los sentimientos de seguridad y confianza del niño.

No existe etapa en la infancia que esté exenta de sufrir estrés, incluso desde el útero materno y el nacimiento.

En los casos en los que se perpetúen los síntomas en el niño o afecten a la salud del mismo de manera significativa habrá que acudir a un especialista, ya que podría existir otros factores físicos implicados. Lo que no conviene hacer es desatender estos síntomas. Hay que hablar con el niño cuando este ya nos entiende, preguntarle por sus sentimientos, dejarle expresarse.

Los principales síntomas del estrés en los niños son…

  • Problemas para dormir
  • Cambios en el apetito (comer poco o con profusión…)
  • Diarreas frecuentes
  • Bajo rendimiento escolar
  • Incremento o disminución de la actividad física
  • Cansancio o fatiga
  • Apatía, pasividad
  • Problemas para relacionarse con otras personas
  • Irritabilidad
  • Tristeza

Cómo ayudarlos…

Los padres pueden ayudar a sus hijos a responder ante el estrés de forma saludable:

  • Bríndele al niño un hogar sano, seguro y confiable.
  • La rutina en el hogar puede ser reconfortante. Tener una cena o una noche de cine en familia puede ayudar a prevenir o aliviar el estrés.
  • Dé siempre un buen ejemplo. El niño lo observará como un modelo de comportamiento saludable. Haga lo posible por mantener su propio estrés bajo control y manéjelo siempre de forma saludable.
  • Sea selectivo con los programas de televisión, libros y juegos que los niños observan, leen y juegan. Los noticieros y los programas o juegos violentos pueden producir miedos y ansiedad.
  • Mantenga al niño informado de cambios anticipados como los cambios en el trabajo o mudanzas.
  • Dedíquele tiempo de esparcimiento tranquilo a sus niños.
  • Aprenda a escuchar. Escuche al niño sin criticarlo ni tratar de resolver el problema de inmediato. En cambio, trabaje con su niño tratando de comprender y resolver lo que lo está molestando.
  • Fortalezca los sentimientos de autoestima del niño. Utilice la estimulación y el afecto. Utilice recompensas en lugar de castigo. Trate de involucrarlo en situaciones en las que pueda tener éxito.
  • Dele oportunidades de hacer elecciones y de tener algún control sobre su vida. Cuanto más siente el niño que tiene control sobre una situación, mejor será su respuesta al estrés.
  • Estimule la actividad física.
  • Reconozca los signos de estrés no resuelto en el niño.
  • Busque ayuda o asesoría profesional del proveedor de atención médica, asesor o terapista, cuando los signos de estrés no disminuyan ni desaparezcan normalmente.

 

 

En Mendoza se puede donar leche materna para niños prematuros

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En el “Día Mundial de la donación de la leche humana”. Esta fecha se propuso desde la Red Iberoamericana de Bancos de Leche Humana (IberBLH), que nuestro país integra como miembro fundador y en cuya red es protagonista el Banco del Lagomaggiore.

La actividad fundamental de los bancos de leche humana como ámbitos de la salud autorizados es manipular de forma segura la leche humana, donada solidariamente y procesarla con estándares de calidad en favor de los bebés prematuros de alto riesgo.

Bancos de leche

Un banco de leche materna es un servicio especializado de promoción, protección y apoyo a la lactancia materna. Realiza actividades de recolección del excedente de leche de la madre que amamanta, la procesa, controla su calidad, la clasifica, conserva y distribuye. De esta manera, ayuda a salvar la vida de muchos bebés prematuros que no pueden ser amamantados por su propia madre. También lleva adelante investigaciones, así como actividades de desarrollo tecnológico, información y educación.

Mendoza tiene la red de leche humana más grande y organizada del país, con diez centros de lactancia materna ubicados en el Gran Mendoza, en el Sur y en el Este y otros tantos centros de recolección.

“Mendoza  promueve la lactancia y la donación de leche materna, que es el mejor seguro de vida, ya que da a los bebes una cobertura de salud de por vida. El año pasado se donaron en total mil litros de leche, 550 madres fueron donantes y 525 niños pudieron ser alimentados con leche materna”, expresó Lucía Panoccia, madrina del Banco de Leche Materna.

Importancia de la Lactancia Materna

La lactancia materna es la forma ideal de aportar a los niños pequeños los nutrientes que necesitan para un crecimiento y desarrollo saludables. Prácticamente todas las mujeres pueden amamantar, siempre que dispongan de buena información y del apoyo de su familia y del sistema de atención de salud.

La OMS recomienda la lactancia materna exclusiva durante seis meses, la introducción de alimentos apropiados para la edad y seguros a partir de entonces, y el mantenimiento de la lactancia materna hasta los 2 años o más.

¿Cómo donar?

Puede ser donante cualquier madre que tenga leche en abundancia y apruebe una serie de condiciones, similares a las requeridas de un donante de sangre, entre ellos: no fumar, no beber alcohol, no tomar medicamentos que no estén indicados por el médico y no consumir drogas de abuso.

Además, las mujeres deberán autorizar la donación a través del consentimiento informado y poseer análisis de sangre  y orina previos y normales.

Si la mamá cumple los requisitos, se deben seguir estos pasos pasos:

– Llamar al 5204711 o 5204752.
– Realizar un examen de sangre en el domicilio de la madre.
– Se guarda la leche materna en el freezer.
– Pasar a buscar el frasco por el domicilio.
– Clasificar y pausterizar la leche.

Fuente: Prensa Ministerio de Salud Mendiza y OMS.

Semana del parto respetado: derechos de los padres

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Bajo el lema “¿40 semanas? Respetamos los tiempos del nacimiento”, se celebra en las maternidades públicas la Semana Mundial del Parto Respetado, será hasta el 21 de mayo.

¿Qué es?

El término “parto respetado” o “parto humanizado” hace referencia a una modalidad de atención del parto caracterizada por el respeto a los derechos de los padres y los niños y niñas en el momento del nacimiento. Es decir en consonancia con las necesidades y deseos de la familia que va a dar a luz.
Cuando se habla de parto humanizado, se habla de generar un espacio familiar donde la mamá y su bebé sean los protagonistas y donde el nacimiento se desarrolle de la manera más natural posible.

Derechos

La Ley de Parto Humanizado Nº 25.929  y su reglamentación (decreto 2035/2015) promueven que se respete a la familia en sus particularidades –raza, religión, nacionalidad- y que se la acompañe en la toma de decisiones seguras e informadas.

La madre tiene derecho:

• A ser informada sobre las distintas intervenciones médicas que pueden tener lugar durante el parto y postparto y participar activamente en las decisiones que acerca de las alternativas distintas si es que existen.
• A ser considerada como persona sana, de modo que se facilite su participación como protagonista de su propio parto.
• A un parto respetuoso de los tiempos biológico y psicológico, evitando prácticas invasivas y suministro de medicación que no estén justificados.
• A ser informada sobre la evolución de su parto, el estado de su hijo o hija y, en general, a que se le haga partícipe de las diferentes actuaciones de los profesionales.
• A no ser sometida a ningún examen o intervención cuyo propósito sea de investigación.
• A elegir quién la acompañe durante el trabajo de parto, parto y postparto.
• A tener a su lado a su hijo o hija durante la permanencia en el establecimiento sanitario, siempre que el recién nacido no requiera de cuidados especiales.
• A ser informada, desde el embarazo, sobre los beneficios de la lactancia materna y recibir apoyo para amamantar.
• A recibir asesoramiento e información sobre los cuidados de sí misma y del niño o niña.
• A ser informada específicamente sobre los efectos adversos del tabaco, el alcohol y las drogas sobre el niño o niña y ella misma.

Toda persona recién nacida tiene derecho:
• A ser tratada en forma respetuosa y digna.
• A su inequívoca identificación.
• A no ser sometida a ningún examen o intervención cuyo propósito sea de investigación o docencia.
• A la internación conjunta con su madre en sala.
• A que sus padres reciban adecuado asesoramiento e información sobre los cuidados para su crecimiento y desarrollo, así como de su plan de vacunación.

El padre y la madre de la persona recién nacida en situación de riesgo tienen los siguientes derechos:
• A recibir información comprensible, suficiente y continuada, en un ambiente adecuado, sobre el proceso o evolución de la salud de su hijo o hija, incluyendo diagnóstico, pronóstico y tratamiento.
• A tener acceso continuado a su hijo o hija mientras la situación clínica lo permita, así como a participar en su atención y en la toma de decisiones relacionadas con su asistencia.
• A un consentimiento informado sobre cualquier práctica médica que se le realice al niño o niña
• A que se facilite la lactancia materna de la persona recién nacida
• A recibir asesoramiento e información sobre los cuidados especiales del niño o niña.

La importancia del RCP en niños y bebés

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La reanimación cardiopulmonar en niños de 1 a 8 años es un procedimiento de salvamento que se lleva a cabo cuando la respiración o los latidos cardíacos de un niño han cesado, como en casos de ahogamiento, sensación de ahogo, asfixia o lesiones. La reanimación cardiopulmonar (RCP) es una combinación de:

  • Respiración boca a boca, la cual provee oxígeno a los pulmones del niño.
  • Compresiones cardíacas, las cuales mantienen la sangre del niño circulando.

Se puede presentar daño cerebral o la muerte en unos pocos minutos si el flujo de sangre en un niño se detiene. Por lo tanto, se debe continuar con estos procedimientos hasta que los latidos y la respiración del niño retornen o llegue ayuda médica entrenada.

Causas

En los niños, las causas principales para que cesen los latidos del corazón y la respiración abarcan ahogamiento, sensación de ahogo, asfixia, traumatismo craneal o lesiones graves, sangrado excesivo, descarga eléctrica, intoxicación y enfermedad pulmonar.

Síntomas

Los siguientes pasos se basan en las instrucciones de la American Heart Association (Asociación Americana del Corazón):

  1. Verificar si hay respuesta de parte del niño. Sacudirlo o palmearlo suavemente. Observar si se mueve o hace algún ruido. Preguntarle en voz alta “¿Te sientes bien?”
  2. Si no hay respuesta, pedir ayuda. Enviar a alguien a llamar al 112 y traer un desfibrilador externo automático o AED (si hay disponibilidad de esta máquina). No se debe dejar al niño solo para ir personalmente a llamar al 112 y recoger el AED hasta que se le haya practicado RCP aproximadamente por dos minutos.
  3. Colocar al niño cuidadosamente boca arriba. Si existe la posibilidad de que el niño tenga una lesión en la columna, dos personas deben moverlo para evitar torcerle la cabeza y el cuello.
  4. Abrir la vía respiratoria. Levantar la barbilla con una mano. Al mismo tiempo, inclinar la cabeza hacia atrás empujando la frente hacia abajo con la otra mano.
  5. Observar, escuchar y sentir si hay respiración. Poner el oído cerca de la nariz y boca del niño. Observar si hay movimiento del pecho y sentir con la mejilla si hay respiración.
  6. Si el niño no está respirando:
    • Cubrir firmemente con la boca la boca del niño
    • Cerrar la nariz apretando con los dedos
    • Mantener la barbilla levantada y la cabeza inclinada
    • Dar 2 insuflaciones boca a boca. Cada insuflación debe tomar alrededor de un segundo y hacer que el pecho se levante.
  7. Realizar compresiones cardíacas:
    • Colocar la base de una mano en el esternón, justo debajo de los pezones. Asegurarse de que la mano no esté en el extremo del esternón.
    • Mantener la otra mano en la frente del niño, sosteniendo la cabeza inclinada hacia atrás.
    • Aplicar presión hacia abajo en el pecho del niño de tal manera que se comprima entre 1/3 y 1/2 de su profundidad.
    • Aplicar 30 compresiones, permitiendo cada vez que el pecho se levante completamente. Estas compresiones deben efectuarse de manera RáPIDA y fuerte sin pausa. Contar las 30 compresiones rápidamente: “1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, ya”.
  8. Dar 2 insuflaciones más. El pecho debe elevarse.
  9. Continuar la RCP (30 compresiones cardíacas, seguidas de dos insuflaciones y luego repetir).
  10. Después de aproximadamente 2 minutos de RCP, si el niño aún no presenta respiración normal, tos o algún movimiento, el socorrista debe dejarlo solo si no hay alguien más e ir a llamar al 112. Si hay disponibilidad de un AED para niños, se debe utilizar.
  11. Repetir el paso 9 hasta que el niño se recupere o llegue la ayuda.

Si el niño comienza a respirar de nuevo por sí mismo, se lo debe colocar en posición de recuperación, verificando periódicamente la respiración hasta que llegue la ayuda.

Fuente: American Heart Association; www.heart.org

 

La Estimulación Temprana en ConSentidos

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“El objetivo final de trabajo en equipo en Estimulación Temprana es el bienestar del bebé”

Es en la infancia y sobre todo en edades tempranas donde se asientan las bases sensoriales y motoras necesarias para el desarrollo del comportamiento social y de los aprendizajes académicos. Los servicios de atención temprana y pos-temprana cuentan con un grupo de profesionales que usan como uno de sus enfoques principales neurodesarrollo (Bobath), integración sensorial, Terapias relacionales, entre otras.

En ConSentidos el trabajo se centra en el desarrollo de habilidades o destrezas especificas para ayudar al niño a realizar y optimizar su propio proceso, con la finalidad de mejorar la participación del mismo en sus entornos y mejorar la calidad de vida de estos niños y de sus familias.

La directora terapeútica, Bibiana Delahaye, y la coordinadora de Estimulación Temprana de la institución coinciden en que es importante que el bebé sea abordado terapéuticamente lo más temprano posible. Sin embargo, en ocasiones “los niños no pueden recibir ocho terapias al día porque su cuerpo no es capaz de resistirlo. Además el bebé no tolera la presencia de tanta gente entonces es bueno que haya nexos con el que niño haga vínculos y trabajar conjuntamente”.

En ConSentidos se hace primero la evaluación para conocer las necesidades más inmediatas del bebé y determinar el tratamiento a seguir. Generalmente, se establece cuál es el área terapéutica más necesaria y en ella se hace hincapié. Además, se trabaja con las otras en forma periférica. Esto ocurre porque el bebé no puede soportar el ritmo de terapias de un niño más grande.

En el trabajo con bebés y niños pequeños, la primera meta es el trabajo con los padres; se trata de facilitarles el camino para que puedan restituir las representaciones mentales e imaginarias que poseían de su hijo antes de la concepción y que de alguna manera reemplacen esta realidad que desestiman. Se procura que los padres afiancen el vinculo con su bebé.

En ConSentidos un terapeuta de Estimulación Temprana debe estar formado en Neurodesarrollo, integración sensorial y estimulación temprana.

Tanto Delahaye como Carlino afirman que “el terapeuta debe tener empatía, ser cariñoso con el bebé, tener la capacidad de jugar y fundamentalmente ser comprensivo con los papás del niño porque generalmente, es una etapa en la que los padres se encuentran aceptando y conociendo la discapacidad de sus hijo. La manipulación del bebé debe ser segura pero a la vez muy tierna”

Por esa razón, desde ConSentidos consideramos necesario el trabajo en equipo en forma tan cercana y cooperativa. Sabiendo que el hecho de trabajar con un bebé, que presenta alguna dificultad en su desarrollo, lo coloca en una posición que puede derivar en una diversidad de situaciones, que van desde la normalidad hasta la parálisis cerebral, o algún trastorno del espectro autista, los déficit de atención o de procesamiento sensorial, en todos los casos que se alejan de la normalidad vemos patologías de tipo multisistémico.

El trabajo en equipo es nuestra responsabilidad y compromiso, en pos de lograr buenos resultados. Uno de los objetivos del equipo que trabaja en estimulación temprana, de nuestra institución, es poder identificar tan pronto como sea posible el retraso del desarrollo o trastorno en el mismo, por lo que es fundamental una evaluación integral para brindar una adecuada intervención.

Delahaye explica que en ConSentidos “trabajamos con puertas abiertas para que los padres puedan observar nuestro trabajo. Abordamos al bebé desde todas las áreas, no hace estimulación temprana una sola persona, sino que hay una profesional por disciplina terapéutica que trabajan mancomunadamente con el pequeño. Todas las áreas opinan en el tratamiento”.

Los primeros doce meses de vida del bebé son cruciales para él ya que desde el punto de vista biosicosocial comienza a abrirse una nueva vida. Es importnate que pueda compartir este tiempo con su mamá y su familia , recibiendo el mayor de los afectos, alimentación, seguridad, calma y la estimulación que necesita.

Si el bebé, en los primeros años de vida, tiene una estimulación adecuada, su sistema nervioso se va a desarrollar en su máxima expresión, lo que favorecerá a un adecuado desarrollo sensorio-motor del bebe. Para así poder ofrecerle experiencias que contribuyan a favorecer un futuro aprendizaje.

El objetivo de ConSentidos es no saturar, sobre estimular o sobre exitar al bebé, lo que le ocasionaría un perjuicio. Por lo que generalmente en una misma hora de terapia, trabajan dos terapeutas juntos, interviniendo en el momento indicado.

Algunas sugerencias para facilitar las interacciones entre el bebé y sus papás:

  • Enseñarles a reconocer los diferentes estados de su hijo.
  • Enseñar maniobras de consuelo para su bebé. Para favorecer su organización
  • Enseñarle a los padres técnicas de posicionamiento y las implicancias para su desarrollo motor.
  • Trabajar junto con los papás sobre la organización de rutinas diarias y procedimientos para llevarlas a cabo, que favorezcan la organización familiar.
  • Informar a los padres sobre el estado de su hijo.
  • Celebrar logros

Semana del prematuro: la importancia de la Estimulación Temprana

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Este año la conmemoración de la Semana del Prematuro coincidirá con el Día Internacional del Prematuro que es el 17 de noviembre. Razón por la cual las acciones se desarrollarán en la Argentina del 14 al 19 de este mes.

En esta oportunidad el Ministerio de Salud de la Nación y la Unicef han decidido priorizar el derecho número 4 de los niños: los recién nacidos de parto prematuro tienen derecho a recibir cuidados de enfermería de alta calidad, orientados a proteger su desarrollo y centrados en la familia.

La directora terapeútica, Flga. Bibiana Delahaye y la TO Gabriela Carlino, repasaron la importancia de la estimulación temprana en los niños prematuros, sean éstos o no pequeños con discapacidad:

La Semana del Prematuro moviliza a miles de activistas (equipos de salud y educación, la familia y la comunidad) a nivel nacional para celebrar los éxitos alcanzados, examinar las tendencias de la salud del recién nacido e identificar las intervenciones claves y los cambios estratégicos necesarios para reducir las inequidades que aún existen en nuestro país. Este año la campaña enfatiza sobre el derecho a recibir cuidados de enfermería de alta calidad orientados a proteger su desarrollo y centrados en la familia.

¿Qué es la Comunicación Aumentativa-Alternativa?

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Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.

La comunicación y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, para relacionarse con los demás, para aprender, para disfrutar y para participar en la sociedad y hoy en día, gracias a estos sistemas, no deben verse frenados a causa de las dificultades en el lenguaje oral. Por esta razón, todas las personas, ya sean niños, jóvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria, necesitan usar un SAAC.

Entre las causas que pueden hacer necesario el uso de un SAAC encontramos la parálisis cerebral (PC), la discapacidad intelectual, los trastornos del espectro autista (TEA), las enfermedades neurológicas tales como la esclerosis lateral amiotrófica (ELA), la esclerosis múltiple (EM) o el párkinson, las distrofias musculares, los traumatismos cráneo-encefálicos, las afasias o las pluridiscapacidades de tipologías diversas, entre muchas otras.

La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) no es incompatible sino complementaria a la rehabilitación del habla natural, y además puede ayudar al éxito de la misma cuando éste es posible. No debe pues dudarse en introducirla a edades tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, o poco después de que cualquier accidente o enfermedad haya provocado su deterioro. No existe ninguna evidencia de que el uso de CAA inhiba o interfiera en el desarrollo o la recuperación del habla.

La Comunicación Aumentativa y Alternativa incluye diversos sistemas de símbolos, tanto gráficos (fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales (mímica, gestos o signos manuales) y, en el caso de los primeros, requiere también el uso de productos de apoyo. Los diversos sistemas de símbolos se adaptan a las necesidades de personas con edades y habilidades motrices, cognitivas y lingüísticas muy dispares.

Los productos de apoyo para la comunicación incluyen recursos tecnológicos, como los comunicadores de habla artificial o los ordenadores personales y tablets con programas especiales, que permiten diferentes formas de acceso adaptadas algunas para personas con movilidad muy reducida, y facilitan también la incorporación de los diferentes sistemas de signos pictográficos y ortográficos, así como diferentes formas de salida incluyendo la salida de voz. También pueden consistir en recursos no tecnológicos, como los tableros y los libros de comunicación.

Para acceder a los ordenadores, comunicadores, tableros o libros de comunicación existen diversas estrategias e instrumentos denominados genéricamente estrategias y productos de apoyo para el acceso, tales como los punteros, los teclados y ratones adaptados o virtuales o los conmutadores.

ConSentidos adquiere la Escala Bayley de Desarrollo Infantil III para sus niños

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Fundación ConSentidos adquirió recientemente la Escala Bayley de Desarrollo Infantil III. La misma es utilizada para evaluar el desarrollo funcional, en los aspectos cognitivos, motores y lingüísticos, de bebés y niños de entre 1 y 42 meses.

La Escala Bayley III sólo puede ser administrada, puntuada e interpretada por psicólogos, pediatras, terapistas ocupaciones y otros profesionales que tengan experiencia y entrenamiento en test psicométricos. Los examinadores deben haber completado el entrenamiento formal de grado o la formación profesional en la evaluación individual. ConSentidos cuenta con profesionales certificados, entre ellos nuestra Directora Terapéutica Flga. Bibiana Delahaye, y la Coordinadora de Estimulación Temprana Lic. Gabriela Carlino.

Desde el Área de Estimulación Temprana de Fundación ConSentidos se trabaja en forma constante para colaborar con el desarrollo integral del niño o niña con discapacidad. Se pretende mejorar la calidad de vida del menor y para ello resulta fundamental trabajar desde muy temprana edad en el desarrollo integral.

La Bayley III es una herramienta muy completa que ayuda a detectar posibles retrasos en el desarrollo y a elaborar un plan de intervención temprana que permita minimizar los efectos a largo plazo, ofreciendo a cada niño la oportunidad de tener éxito y progresar.

El objetivo de la herramienta es realizar el seguimiento del rendimiento del chico a lo largo de la intervención. Además, valora las áreas evolutivas más importantes, permitiendo determinar de forma simple y precisa el nivel de desarrollo infantil, así como identificar tempranamente retrasos en el desarrollo y obtener información válida para planificar la intervención.

La Escala Bayley III se articula en tres escalas:

 

  • Cognitiva: la misma focaliza en la preferencia visual, atención, memoria, procesamiento sensorio-motor, exploración y manipulación, y formación de conceptos.
  • Motora: que hace hincapié en la motricidad fina y gruesa.
  • Lenguaje: lenguaje receptiva y expresivo.

 

La Escala Bayley III identifica las competencias y puntos fuertes del pequeño, así como sus áreas de mejora. Esta herramienta resulta ideal para el estilo de trabajo que caracteriza a ConSentidos ya que se hace foco en la evaluación en equipo de trabajos interdisciplinares, donde diversos profesionales pueden evaluar distintas áreas del desarrollo.

 

En la provincia de Mendoza son pocos los profesionales que cuentan con la herramienta y no es habitualmente utilizada para evaluar a lo menores. Es por eso que Fundación ConSentidos capacitó a sus profesionales y adquirió la Escala Bayley III para poder identificar, medir y evaluar el desarrollo de niños mendocinos con discapacidad.

 

La Bayley III valora globalmente las áreas evolutivas más importantes, permitiendo determinar de forma simple y precisa el nivel de desarrollo infantil. Además, identifica tempranamente retrasos en el desarrollo y permite planificar la intervención.

 

Desde Fundación ConSentidos informamos a padres, instituciones, obras sociales y médicos de Mendoza que nuestra institución cuenta con esta nueva herramienta que ayudará al desarrollo de niños y niñas con discapacidad, por lo que están formalmente invitados a solicitar el pedido de la aplicación de la misma.

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La familia y la llegada de un bebé con discapacidad

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La llegada de un niño con discapacidad a la familia obliga a padres, abuelos y hermanos a reorganizar su vida y fundamentalmente las expectativas que tenían sobre el menor. Es importante resaltar que  la persona con discapacidad, es una persona. Por lo que debe participar de un medio familiar, social y cultural. El niño debe interactuar. Es un  sujeto de deseo, se juega en la posibilidad de acceder, en primera instancia a un lugar de deseo. Lugar que será otorgado por el entorno familiar que recibe este niño.

La familia tendrá que actuar como un ambiente contenedor ya que de esa manera se facilitará el surgimiento del sentimiento de pertenencia, en el cual dicho niño va a poder vivir y habitar sin sentirse extraño o diferente a los demás. La familia constituye en principio el ámbito donde se vive y protagoniza el sentirse “contenidos” en este mundo, es decir, que es el primer espacio de convivencia social.

Cuando llega este bebé con discapacidad hay una confrontación entre el bebé real y el bebé ideal. Hay, además, padres que comienzan a vivir una situación que no fue la deseada. Este bebé rompe con las fantasías de los miembros familiares y ahora necesita de la ayuda de todos los que componen la familia y sobre todo de la construcción por parte del grupo familiar. Es fundamental trabajar en la aceptación de la discapacidad.

Cada miembro comenzará a construir el proceso de aceptación en esta nueva situación familiar. Es importante resaltar que cada familia lo vive de una manera diferente, por lo que se aconseja cooperar, hablar del tema y buscar ayuda profesional en caso de que sea necesario.

La importancia de la Intervención Temprana en el niño Prematuro

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Por Lic. T.O. Gabriela Carlino.

Según la OMS define al niño prematuro aquel que según la edad gestacional, si nace antes de las 37 semanas, o con bajo peso al nacer, igual o  menor a 2,500 gramos; lo cual constituye una población de prematuros, con más alto riesgo de presentar alteraciones neuropsicológicas y trastornos del desarrollo.

En función de la edad gestacional se clasifican en:

Prematurez moderada: entre 36 y 31 semanas.

Prematurez extrema: entre 30 y 28 semanas, y

Prematurez Muy extrema: nacidos antes de las 28 semanas.

Es importante corregir la pre-maturez del bebé para poder asesorar y evaluar apropiadamente las habilidades del desarrollo. Ya que tanto su cerebro como el resto del sistema neurológico, no se han desarrollado al mismo nivel que un bebé nacido a término.

En el mundo intrauterino el bebe, aparte de tener las condiciones fisiológicas necesarias, un ambiente tibio acogedor sin estímulos invasivos sin efecto de la gravedad,, se agregan componentes sensoriales y motores que son muy importantes y lo prepara para enfrentar el ambiente extrauterino

Tanto el sistema motor como el sistema sensorial se van desarrollando en forma conjunta, las experiencias sensoriales a las que está sometido desde la gestación tienen un fuerte impacto en su desarrollo y es la puerta de entrada que le permite conocer e interactuar con el medio que lo rodea. Paralelamente se va desarrollando el sistema motor, que junto a los componentes que le brindan de la vida intrauterina (flexión, contención, línea media y comodidad, entre otros) facilitan un óptimo desarrollo, para permitir al neonato la más adecuada adaptación al medio extrauterino.

Si bien la intervención médica aumento la proporción de la supervivencia de los prematuros por los avances tecnológicos y medico, por suerte para estos bebes ya no solo preocupa la sobrevida sino la calidad de vida posterior de ellos.

Al nacer ante de tiempo un bebe tiene que enfrentarse a millones de estímulos al que no está preparado, continuamente experimenta una excesiva manipulación y posicionamiento.

Su SNC esta inmaduro lo cual le dificulta el poder ajustarse u organizarse frente a los nuevos estímulos y demandas del ambiente, por lo cual la función de este niño va estar dirigida a organizar su conducta, encontrar su estabilidad fisiológica y así poder relacionarse con el medio lo más favorablemente. Esta habilidad comúnmente la llamamos autorregulación (Greenspan, 1992; Porges,1993)

Cuanto más tempranamente se produce el nacimiento más dificultades tiene el bebé para poner en marcha mecanismos regulatorios básicos, entre ellos el de habituación, que regula la entrada de información sensorial que ingresa en el sistema.

Los factores intrínsecos y extrínsecos se influyen mutuamente produciendo así una alta variabilidad en las respuestas. Sin embargo esta influencia puede resultar negativa cuando se trata de un contexto que no se adapta, no comprende y no logra ensamblarse a las necesidades del Recién Nacido.

El recién nacido prematuro pierde inmediatamente las ayudas que le entregaba el útero como la flexión, contención, la orientación de la línea media y la comodidad, la falta de todas estas condiciones que ayudan al desarrollo postural normal, son las que van a provocar desbalances de la acción muscular y deformidades músculo esqueléticas si hay un mal posicionamiento y cuidado, cabe señalar que tanto los músculos, articulaciones y huesos están en pleno desarrollo y si adopta postura incorrectas desde tan pequeño puede conducir a asimetrías y deformidades en sus sistema músculo esquelético y por consiguiente en su desarrollo psicomotor pudiendo afectar más adelante su calidad de vida.

La situación de hospitalización imprime una experiencia traumática que puede incrementar o desarrollar patrones de comportamiento que tarde o temprano pueden interferir con el aprendizaje aún sin que existan secuelas visibles

Por lo tanto, sabiendo que los factores intrínsecos ejercen su influencia entre sí y a su vez interactúan con los extrínsecos condicionándose unos a otros en forma continua, debemos tener siempre presente que algunas veces el foco de intervención deberá hacerse en el contexto (bajar luces, disminuir los ruidos ambientales, respetar los ritmos de sueño y vigilia para los procedimientos médicos, cambiar cualitativamente la intensidad, la frecuencia y el ritmo de los estímulos somato sensoriales, proveer contacto piel con piel, facilitar la succión no nutritiva) y otras tantas en el bebé(darles experiencias en distintos decúbitos, facilitar la flexión, proveer experiencias sensoriales que lo organicen), pero la mayoría de las veces necesariamente deberá hacerse sobre la forma en que estos interactúan, para lo cual es necesario un aprendizaje, por cierto nada sencillo ya que entre la mamá y el bebé se interponen cables, tubos, monitores, medicación, emociones, cansancio entre otros factores que pueden interferir la percepción y la toma de decisiones.

Las familias se ven repentinamente enfrentadas a un mundo totalmente nuevo, con un lenguaje desconocido y lejano. Donde su hijo está recibiendo los cuidados necesarios para poder sobrevivir donde ellos se ven atrapados en una red de sensaciones de miedo y ansiedad.

Es por esto que necesitarán de una guía y apoyo para pasar por las diversas etapas (hospitalización, alta, tratamientos). En este proceso se crea un dialogo entre los padres, el niño y el equipo de salud, desarrollando una mejor capacidad de comunicación y comprensión entre estos.

Uno de los objetivos del equipo que trabaja con recién nacidos pre-término es poder identificar tan pronto como sea posible retraso del desarrollo o trastorno del mismo, por tal motivo es fundamental una evaluación integral y profunda para lograr una apropiada intervención.

Porque es importante el diagnóstico precoz porque va a marcar la diferencia de estos pequeños bebes entre sobrevivir y alcanzar una buena calidad de vida ya que un comienzo diferente permite un futuro neurológico diferente con menos posibilidad de discapacidad. Permite aconsejar a los padres y familiares, asegurando que el bebé alcance su máximo potencial.

Sabiendo que el hecho de haber sido un Recién Nacido Pre Término coloca al bebé en riesgo de derivar en una diversidad de situaciones que van desde la normalidad hasta la Parálisis Cerebral pasando por el Trastorno Generalizado del Desarrollo u otros trastornos del espectro autista, los déficits de atención o los déficits de procesamiento sensorial, sólo por mencionar aquellos de mayor incidencia, en todos los casos que se alejan de la normalidad vemos patologías de tipo multisistémico.

El trabajo en equipo es nuestra responsabilidad, y nuestro compromiso, en pos de lograr buenos resultados, es hacerlo en forma absolutamente generosa y despojada; sólo así podremos asegurarnos que todas las áreas que están a nuestro alcance podrán ser monitoreadas, y tratadas con el fin de brindar una mayor calidad de vida al niño y su familia.

¿Qué tratamiento médico y terapeútico deben recibir los niños prematuros?

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Profesionales de la Fundación Con Sentidos presentaron en la radio pública el tratamiento médico y terapéutico que debe desplegarse sobre los casos de los niños prematuros. La intención es contrarrestar las secuelas neurosensoriales que puedan acarrear y contener terapéuticamente a la familia para que se adapte a los tratamientos. La importancia del juego en la recuperación de sus capacidades evolutivas.

Bibiana Delahaye, directora terapéutica de la institución, y Gabriela Carlino, terapista ocupacional, visitaron “Dicho de Otro Modo” para dar información acerca del tratamiento que debe recibir el niño prematuro.

Explicaron que los bebés prematuros son aquellos que nacen antes de las 37 semanas de gestación o los nacidos con peso menor a los mil gramos.

La estimulación temprana se torna fundamental en estos casos, señalaron las profesionales. Para ello la Fundación Con Sentidos cuenta con un equipo multidisciplinario conformado por fonoaudiólogos, pediatras, kinesiólogos y terapistas ocupacionales. Siempre la intención es frenar el avance de las consecuencias negativas que puedan recaer sobre el desarrollo de los niños, tales como retraso en el crecimiento, retraso sobre el neuro desarrollo, patologías respiratorias, entre otros.

El seguimiento también es central, así como el trabajo terapéutico sobre las familias.

La Fundación Con Sentidos se encuentra en la calle Ituzaingo 1200 del barrio Jardín Trapiche, en Godoy Cruz. Teléfono: 4398751

Payámedicos y su misión de ayudar a la salud emocional de los niños

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Payamédicos Asociación Civil es una ONG sin fines de lucro fundada en el año 2002 por el Dr José Pellucchi.

Su misión es contribuir a la salud emocional del paciente hospitalizado. Los Payamédicos realizan intervenciones escénico-terapéuticas con un abordaje a través de la técnica del payaso teatral adaptándola al ámbito hospitalario con una ética, estética y deontología propia.

Hace algunos días el gobernador de Buenos Aires, Daniel Scioli, firmó un decreto para incorporar al “Payaso de Hospital” en los servicios de pediatría de todos los centros asistenciales provinciales y municipales. Se pretende determinar a la risa como tratamiento.

La iniciativa está inspirada en el médico estadounidense Hunter Adams, más conocido como “Patch” Adams. Los “payamédicos” prestarán un servicio socia.

En Mendoza, Payamédicos está presente en el Hospital Humberto Notti y en otros nosocomios colaborando con los niños que se encuentran internados. La Asociación también trabaja en ConSentidos desde hace más de dos años. Sus paya historias y sus enormes risas ayudan a nuestros niños a mejorar la calidad de vida de nuestros pequeños.

Semana de la Lactancia: la leche materna reduce el riesgo de padecer enfermedades respiratorias

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La leche materna es el único alimento que el niño/a necesita para los primeros seis meses de vida. Otro tipo de alimentos o bebidas, inclusive de agua, aumentaría el riesgo de que tenga diarrea u otra enfermedad. La leche materna es la “primera inmunización” del bebé, no existen formulas alternativas para su protección.

La leche materna contiene propiedades inmunológicas que ayudan a reducir el riesgo de enfermar y sufrir complicaciones por Virus Sincicial Respiratorio (VSR), principal agente de contagio en menores de dos años, advirtieron especialistas en el marco de la Semana de la Lactancia Materna, que se celebra del 1 al 7 de agosto.

En1979, ante la disminución de las tasas de lactancia materna a nivel mundial, UNICEF y la Organización Mundial de la Salud, organizaron una reunión sobre la alimentación del lactante y niño pequeño. El resultado fue la recomendación de un Código Internacional para controlar las prácticas de comercialización de fórmulas infantiles y otros productos utilizados como sucedáneos de la leche maternaes decir, como sustitutos parciales o totales de la leche materna.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda la lactancia materna exclusiva durante los primeros seis meses de vida del bebé, para luego complementarla con alimentos sólidos, al menos, hasta los dos años.

En Mayo de 1981, la Asamblea Mundial de la Salud (AMS) aprobó el Código Internacional de Sucedáneos de la Leche Materna. 
Desde 1981, 24 países adoptaron el código en su totalidad o parcialmente y otros 27 países incorporaron a su legislación nacional muchas de las normas allí estipuladas.

La Conferencia Internacional de Nutrición del 1992 en Roma, definió que una de las principales estrategias para disminuir el hambre y la desnutrición es a través de fomentar la lactancia materna, concluyendo que una de las acciones para aumentar los índices de la lactancia materna en el mundo es la implementación del monitoreo del Código Internacional. Dicho Código, 25 años después, sigue siendo “la piedra angular” para las autoridades de salud pública en regular algunas normas básicas como:

  • No anunciar sucedáneos de leche materna, biberones, ni tetinas
  • No obsequiar muestras gratuitas a las madres
  • No realizar promociones en los sistemas de salud, que incluye no ofrecer suministros de fórmula gratis o a bajo costo
  • No permitir que se entreguen donaciones o muestras gratuitas a las/los trabajadoras/os de la salud
  • No utilizar fotografías de bebés, ni palabras que idealicen la alimentación artificial en las etiquetas de los productos; la información provista a las / los trabajadoras/es de la salud debe ser científica y objetiva
  • La información sobre alimentación artificial, incluyendo la que aparece en las etiquetas, deberá explicar los beneficios y superioridad de la lactancia materna y alertar sobre los peligros relacionados con la alimentación artificial

Aumenta el número de mujeres que amamantan por los beneficios de la lactancia

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En este 2015 se celebrará del 1 al 7 de Agosto. Estará centrada en las mujeres trabajadoras y la lactancia materna. Los índices de inicio y prevalencia de la lactancia materna han experimentado un aumento constante a lo largo de los últimos 20 años. Cada vez más mujeres amamantan y lo hacen durante más tiempo

La leche materna es el único alimento que el niño/a necesita para los primeros seis meses de vida. Otro tipo de alimentos o bebidas, inclusive de agua, aumentaría el riesgo de que tenga diarrea u otra enfermedad. La leche materna es la “primera inmunización” del bebé, no existen formulas alternativas para su protección.

En1979, ante la disminución de las tasas de lactancia materna a nivel mundial, UNICEF y la Organización Mundial de la Salud (OMS), organizaron una reunión sobre la alimentación del lactante y niño pequeño. El resultado fue la recomendación de un Código Internacional para controlar las prácticas de comercialización de fórmulas infantiles y otros productos utilizados como sucedáneos de la leche materna, es decir, como sustitutos parciales o totales de la leche materna.

En Mayo de 1981, la Asamblea Mundial de la Salud (AMS) aprobó el Código Internacional de Sucedáneos de la Leche Materna.
Desde 1981, 24 países adoptaron el código en su totalidad o parcialmente y otros 27 países incorporaron a su legislación nacional muchas de las normas allí estipuladas.

La Conferencia Internacional de Nutrición del 1992 en Roma, definió que una de las principales estrategias para disminuir el hambre y la desnutrición es a través de fomentar la lactancia materna, concluyendo que una de las acciones para aumentar los índices de la lactancia materna en el mundo es la implementación del monitoreo del Código Internacional. Dicho Código, 25 años después, sigue siendo “la piedra angular” para las autoridades de salud pública en regular algunas normas básicas como:

  • No anunciar sucedáneos de leche materna, biberones, ni tetinas
  • No obsequiar muestras gratuitas a las madres
  • No realizar promociones en los sistemas de salud, que incluye no ofrecer suministros de fórmula gratis o a bajo costo
  • No permitir que se entreguen donaciones o muestras gratuitas a las/los trabajadoras/os de la salud
  • No utilizar fotografías de bebés, ni palabras que idealicen la alimentación artificial en las etiquetas de los productos; la información provista a las / los trabajadoras/es de la salud debe ser científica y objetiva
  • La información sobre alimentación artificial, incluyendo la que aparece en las etiquetas, deberá explicar los beneficios y superioridad de la lactancia materna y alertar sobre los peligros relacionados con la alimentación artificial

Fuente: UNICEF

Estimulación temprana: consejos para la nutrición en los primeros años de vida

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Fundación ConSentidos cuenta con un equipo de nutricionistas en su equipo de atención y rehabilitación. Las Licenciadas Ana Papávero y Daiana Masuzzo dictaron un taller de nutrición para las madres y padres de los niños que se encuentran en Estimulación Temprana.

En los primeros años de vida resulta fundamental el establecimiento de hábitos saludables y el reconocimiento de sabores y texturas.

Conocé más detalles en este video.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=ySGjtkth-zM[/youtube]

21 de marzo: Día Mundial de las Personas con Síndrome de Down

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La fecha de celebración del Día Mundial del Síndrome de Down es muy significativa. En diciembre de 2011, la Asamblea General designó el 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down

Hace referencia al cromosoma extra, es decir 3 en lugar de dos, que caracteriza a la afección genética conocida como Trisomía 21, que se da en el par 21. El juego de 21/3 da lugar a la fecha 21 de marzo.

Con esta celebración, la Asamblea General quiere aumentar la conciencia pública sobre la cuestión y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades. También quiere resaltar la importancia de su autonomía e independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones.

El 21 de marzo de 2015 se celebra el 10º aniversario del Día Mundial del Síndrome de Down. El tema de 2015 es: «Mis oportunidades, mis opciones. Disfrutar de plena igualdad de derechos y el papel de las familias».

¿Qué es el Síndrome de Down?

El síndrome de Down es una combinación cromosómica natural que siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.

El acceso adecuado a la atención de la salud, a los programas de intervención temprana y a la enseñanza inclusiva, así como la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo de la persona.

Compartimos con ustedes un video del organización Síndrome de Down de España, titulado “La Vida No va de Cromosomas”.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=26Tr1J6DqIw[/youtube]

Conocé el Centro Educativo Terapéutico de ConSentidos

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Fundación ConSentidos cuenta con un Centro Educativo Terapéutico cuyos niños asisten de lunes a viernes en turno mañana o turno tarde.

Se entiende por Centro Educativo Terapéutico a aquel que tiene por objetivo la incorporación de conocimientos y aprendizajes de carácter educativo a través de enfoques, metodologías y técnicas de carácter terapéutico.

El mismo está dirigido a niños y jóvenes cuya discapacidad (mental, sensorial, motriz) no le permita acceder a un sistema de educación especial sistemático y requieren este tipo de servicios para realizar un proceso educativo adecuado a sus posibilidades.

Fundamentalmente se benefician del mismo personas con discapacidad mental (psicóticos-autistas) lesionados neurológicos, paralíticos cerebrales, multidiscapacitados, etc, es decir, todos aquellos discapacitados que tienen trastornos motores, de la comunicación, de la percepción o de la afectividad y no pueden incorporar conocimientos y aprendizajes sin un encuadre terapéutico.

Gabriela Valverde, coordinadora general de CET, nos cuenta cómo funciona y cuáles son los objetivos del mismo.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=_NFcCOJ0FOI[/youtube]

Conocé los beneficios de la Sala Blanca de Snoezelen que tiene ConSentidos

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Experiencias Snoezelen

Los creadores del método afirman que muchos padres de niños con retardo severo encuentran a Snoezelen como algo extraño. Les cuesta acostumbrarse a la idea de que la sala puede ser útil para el niño.

En Snoezelen el objetivo es enseñar a los padres a usar la sala. De ese modo pueden ayudar y realizar actividades que promuevan el desarrollo del chico y su rehabilitación. Situación que no se produce en otros lugares, en los que los padres no son partícipes de las sesiones de trabajo y sienten impotencia de no poder colaborar en el tratamiento de sus hijos.

Snoezelen es una actividad donde la experiencia no es absolutamente necesaria, no requiere de largos años de entrenamiento. Por eso motivo, los padres se sienten a gusto en la sala porque tienen un mayor contacto con sus hijos. Empiezan a tener una participación más activa a medida que transcurre el tiempo.

La atmósfera de la sala usualmente relaja. La percepción visual suele ser muy dominante.

Sala Blanca

En la sala blanca la mayor parte de los estímulos provienen de los efectos de luces. Hay un proyector de imágenes que ayuda a promover un ambiente cálido y relajado. Las luces proyectadas sobre las paredes generan la sensación de estar en medio de un juego, de estar en un mundo de fantasía que hace que el paciente, en este caso el niño, no se aburra rápidamente.

El interior de la sala es de color blanco y suele ser una sala muy requerida y utilizada fundamentalmente cuando la finalidad es la relajación y la intimidad.

El piso está cubierto de una alfombra de goma que permite el desplazamiento de los niños sin peligro alguno.

El pelotero, es sin dudas, una de las herramientas más demandadas. Al ingresar allí se crea una importante atmósfera de relajación que invita a disfrutar de la tranquilidad. Esa relajación permite también trabajar con aquellos pacientes que suelen ser distraídos o inquietos.

Es importante destacar que cada paciente responde de diferente manera a cada uno de los estímulos y las preferencias varían de acuerdo a cada uno. Hay quienes prefieren luces fuerte y mucho contraste. Hay otros que eligen las luces tenues y colores pasteles.

La reconstrucción del vínculo mamá-bebe con discapacidad

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Los sueños y deseos que elabora una mujer, desde que concibe la idea de ser madre, son  los que determinarán la relación posterior de esa madre con el niño, cuando éste nazca. El vínculo es una forma singular y única en la madre se relaciona con su hijo y el pequeño con su mamá.
Por lo general el niño es consecuencia de un proyecto y viene al mundo para adecuarse a la vida de sus padres. Toda esta situación se complejiza cuando el pequeño padece alguna discapacidad. El dolor y el excesivo sufrimiento ante la comunicación del diagnóstico interfieren en la construcción adecuada de este vínculo.

Los primero que deben hacer los papás es resolver la discrepancia entre esa imagen idealizada del niño y el niño real. Los padres pasan por una verdadera experiencia de duelo y pérdida que a veces nunca llegan a elaborar. Devolver al niño al lugar que le corresponde y evitar una relación marcada por sentimientos de impotencia, dolor y tristeza, es algo que no es posible sino a través de una aproximación psicológica a esa impotencia, a ese dolor y a esa tristeza de los padres. Allí es cuando los padres tendrán que reconfigurar la imagen de ese pequeño y ponerse a su disposición.
El dolor y el sentimiento de no ser capaces de atender a ese hijo, están presentes en la mayoría de los padres al conocer el diagnóstico de discapacidad, pero la respuesta de los padres de los padres ante la noticia será diversa y dependerá de muchos factores. Es en ese momento que se recomiendo la intervención terapéutica para padres y para el niños, porque es una etapa en la que los sueños y espectativas de los padres se derrumban, afectando inevitablemente a su capacidad de vinculación afectiva y a las primeras interacciones con su entorno.
La particularidad de una intervención psicomotriz será la de dar la posibilidad a ese bebé de recuperar o recrear una vivencia relacional con el otro que le permita la construcción armónica de su corporeidad y de su ser psicomotor, una vivencia relacional y corporal que será crucial en su organización tónica. Si el bebé no es alimentado con ese ser sentido o ser para alguien a través de los intercambios tónicos con la madre nunca hallará un sistema de referencia estable desde el cual organizar su neuromotricidad y encontrar la permanencia de su identidad.

¿Qué hacer con un bebé recién nacido con discapacidad?

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Apenas nacen  se le realizan numerosa cantidad de pruebas a los bebés. Aún cuando se vean saludables porque algunas afecciones no se pueden detectar a simple vista. Si se detectan poco después del nacimiento puede ayudar a prevenir algunos problemas graves y mayor deterioro del niño.

Cada niño tiene un cierto nivel de exigencia, cada padre tiene un cierto nivel de entrega. El niño con discapacidad recien nacido tiene muchas exigencias necesita mucha entrega.

Conocer la problemática ayida a los padres a aceptarlo. Cuanto más se entienden las necesidades de cada hijo, mejores técnicas se desarrollan para satisfacerlas. Es importante consultar con el médico y que él  proporcione el material de lectura más confiable sobre la discapacidad del niño.

Por otra parte, se recomienda la búsqueda de grupos de apoyo de padres de niños con discapacidad. Así se comparte con muchas otras personas gran parte de los sentimientos, tales como el enojo y la desilusión, dado que ellos ya los han experimentado y han lidiado con la consabida pregunta sin respuesta: “¿Por qué tuvo que ocurrir?”. Allí descubrirá que sus sentimientos son muy normales. La mayoría de los centros sanitarios tienen un listado de grupos de apoyo para casi cualquier tipo de enfermedad.

Consejos para los padres

3 de Diciembre: Día Internacional de las Personas con Discapacidad

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En 1992 las Naciones Unidas a través de la Asamblea General proclamó el día 3 de diciembres  como Día Internacional de las Personas con Discapacidad. El objetivo de esta declaración es la toma de conciencia y de medidas orientadas hacia la acción y destinadas al constante mejoramiento de la situación de las personas con discapacidades. Además se busca la igualdad de derechos y oportunidades para ellas.

Posteriormente, la Asamblea hizo un llamamiento a los Estados Miembros para que destacaran la celebración del Día, con miras a fomentar una mayor integración en la sociedad de las personas con discapacidades.

Se estima que mil millones de personas en todo el mundo viven con una discapacidad, y el 80% de ellos viven en países en desarrollo, el acceso a la tecnología es fundamental para ayudar a hacer realidad la participación plena e igualitaria de las personas con discapacidad. Con el tema «Desarrollo Sostenible: La promesa de la tecnología», el Día Internacional de este año examinará esta cuestión en el contexto de la agenda para el desarrollo después de 2015.

Los representantes de los Estados Miembros, el sistema de las Naciones Unidas, la sociedad civil, el sector privado y otros discutirán cómo los avances en la tecnología pueden ser utilizados para mejorar la vida de las personas con discapacidad, con tres sub-temas diferentes:

  • Objetivos de Desarrollo Sostenible que tengan en cuenta a las personas con discapacidad
  • La discapacidad y la reducción del Riesgo de Desastres/Respuestas de Emergencia
  • Creación de condiciones propicias de trabajo

EL NIÑO Y EL PERRITO.

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UNA PRECIOSA REFLEXIÓN!

El dueño de una tienda colocó en el exterior un anuncio en la puerta que decía:

“Cachorritos en venta”.

Esa clase de anuncios siempre atraen a los niños, y pronto un niñito apareció en la tienda preguntando:

– “¿Cuál es elprecio de los perritos?”

El dueño contestó:

– “Entre $300 y $500 “.

El niñito metió la mano en su bolsillo y sacó unas monedas:

– “Sólo tengo $106 que he ahorrado… ¿puedo verlos?”.

El hombre sonrió y silbó. De la trastienda salió su perra corriendo seguida por cinco perritos.

Uno de los perritos se quedó considerablemente atrás. El niñito inmediatamente señaló al perrito rezagado que cojeaba.

– “¿Qué le pasa a ese perrito?”, preguntó.

El hombre le explicó que cuando el perrito nació, el veterinario le dijo que tenía la cadera defectuosa y que cojearía por el resto de su vida.

El niñito se emocionó mucho y exclamó:

– “¡Ese es el perrito que yo quiero comprar!”.

Y el hombre replicó:

– “No ese cachorro no puedo venderlo, si realmente lo quieres, te lo regalo”.

El niñito se disgustó, y mirando directo a los ojos del hombre le dijo:

– “Yo no quiero que usted me lo regale. El vale tanto como los otros perritos y yo le pagaré el precio completo. De hecho, le voy a dar mis $ 106.00 ahora y $40 cada mes hasta que lo haya pagado completo”.

El hombre contestó:

– “Ese perrito realmente no te gustará, hijo. El nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros perritos”.

El niñito se agachó y se subió el pantalón a la altura de la rodilla para mostrar su pierna izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal.

Miró de nuevo al hombre y le dijo:

– “Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitará a alguien que lo entienda”.

El hombre se mordió los labios, sonrió y dijo:

-“Hijo, sólo espero que cada uno de estos cachorritos tenga un dueño como tú”.

En la vida no importa quién eres, sino que alguien te aprecie por lo que eres, y te acepte y te ame incondicionalmente.

Importancia de la prevención sísmica en Mendoza

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Los simulacros sirven para  poner en práctica todas las recomendaciones que debemos tener en cuenta ante probables casos de sismos. Es la única manera de saber que tan bien se conocen los procedimientos para salvaguardar la vida de quienes asisten a la institución.

Mendoza forma parte de una importante zona sísmica, por esto resulta fundamental que se realicen en forma periódica simulacros con responsabilidad para identificar las zonas seguras, estableciendo una ruta de evacuación, preparar las mochilas para alguna emergencia, entre otras medidas que ayudarán a estar mejor preparados.

Acciones:

  • Evaluar las edificaciones y determinar los inmuebles de alto riesgo.
  • Reubicar con urgencia a los pobladores de las laderas de cerro y riveras de los ríos que presentaran riesgo.
  • Realizar simulacros con el objetivo de que los participantes conozcan como actuar en caso de producirse un sismo.
  • Realizar inspecciones permanentes a los locales públicos a fin de verificar que estos cuente con medidas preventivas y estructuras seguras.
  • Realizar reparto de volantes en centros educativos y  laborales con medidas preventivas.
  •  Acudir a las zonas de seguridad ya establecidas.
  • Manténgase alejado de vidrios y cornisas.

 

Exámenes obligatorios en los bebés recién nacidos

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Cuando un bebé nace es necesario efectuar diferentes controles y análisis preventivos para proteger su salud. Estos análisis consisten en análisis de sangre que se les hace a los bebés pocos días después de nacer. Estas pruebas detectan trastornos que podrían causar lesiones graves y que solo se pueden encontrar por medio de los mismos.

Además, suelen realizarse audiometrías, que busca dar cuenta si hay o no problemas auditivos. En este caso, un médico colocará un pequeño auricular o micrófono en el oído del bebé. Otro método consiste en usar electrodos que se colocan en la cabeza del bebé, mientras está calmado o dormido.

Es importante saber que las pruebas de detección para recién nacidos suelen ser precisas, pero no son perfectas. A veces muestran que el bebé tiene una cierta enfermedad cuando en realidad no la tiene. Todos los bebés que tienen un resultado de análisis positivo para una enfermedad se deberían volver a repetirlo.

Estas pruebas buscan detectar:

  • Trastornos de la hemoglobina como anemia de las células falciformes, hemoglobina C y otros trastornos sanguíneos. Una escasez grave de glóbulos rojos normales puede causar debilidad, falta de aliento o insuficiencia cardíaca.
  • Trastornos endocrinos. Determinados trastornos que afectan a las glándulas suprarrenales y las glándulas tiroideas pueden afectar seriamente a un bebé y pueden tratarse con medicamentos.
  • Fibrosis cística. Esta enfermedad afecta los pulmones y otros órganos y es importante hacer un tratamiento temprano.
  • Fenilcetonuria (PKU, por sus siglas en inglés). Puede producir discapacidad intelectual, que anteriormente se llamaba retraso mental, si no se trata a tiempo. Un niño con una discapacidad intelectual puede ser lento en el aprendizaje o no aprender nunca aptitudes básicas como leer, solucionar problemas, hacer cálculos matemáticos, decir la hora, demostrar aptitudes sociales y cuidarse a sí mismo.
  • Galactosemia. Si no se trata, esta afección puede causar ceguera, retraso mental y discapacidad intelectual.
  • Deficiencia de biotinidasa. Este trastorno puede causar convulsiones, pérdida de la audición, discapacidad intelectual y problemas con el sistema inmunitario
  • Pruebas de detección para trastornos de los ácidos grasos, ácidos orgánicos y aminoácidos.

Los exámenes del recién nacido son vitales para que el bebé reciba el tratamiento que le puede salvar la vida. Sin embargo, no siempre los trastornos que se pueden detectar se pueden tratar.

XII Congreso Internacional de Estimulación Multisensorial Snoezelen en Finlandia

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Bibiana Delahaye, directora terapéutica de Fundación ConSentidos, será una de las expositoras en una nueva edición del  Congreso Internacional de Estimulación Multisensorial Snoezelen  que se desarrollará en Finlandia entre el 28 y el 31 de octubre en la ciudad de Hammelina.

Snoezelen hace referencia a una intervención global, destinada a proporcionar a las personas estímulos sensoriales que les faciliten una sensación de bienestar a partir de estimulación o relajación, según los objetivos.

A finales de los años 70, en Holanda se desarrolló todo el trabajo y la filosofía de intervención Snoezelen. Rápidamente se extendió a diversos países de Europa, sobretodo países nórdicos al principio, y también a Australia, Estados Unidos y Canadá.

Ha sido durante los años 90 cuando este trabajo se ha difundido ampliamente a diferentes ámbitos: científico, terapéutico y de ocio. En España, es a partir del año 2000, cuando empieza el contacto con el mundo snoezelen y poco a poco se van ampliando los servicios y variando las aplicaciones que puede dar de sí esta forma de trabajar.

El concepto snoezelen asume que el mundo en el que vivimos es una mezcla de sensaciones de luz, de sonidos, de olores, de gustos y de experiencias táctiles variadas. Sensaciones a las que tenemos acceso a partir de nuestros órganos sensoriales: oído, ojos, nariz, boca, piel.

El espacio snoezelen tiene como uno de sus objetivos el favorecer el uso de los sentidos, facilitando la vivencia de experiencias sensoriales ricas y variadas. Es entendido como una sala especialmente adaptada con material técnicamente preparado para proporcionar experiencias sensoriales diversas.

La capacitación como herramienta fundamental del desarrollo profesional

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Fundación ConSentidos tiene como pilar fundamental la capacitación de su recurso humano. Considera que a través de ella el profesional cuenta con más herramientas para cooperar al logro de una mejor calidad de vida de nuestros niños. Además se convierte en una de las principales fuentes de bienestar para el personal y la organización.

El término capacitación se utiliza con mucha frecuencia; son conocimientos teóricos y prácticos que incrementan el desempaño de las actividades de un colaborador dentro de una organización. En la actualidad la capacitación en las organizaciones es de vital importancia porque contribuye al desarrollo de los colaboradores tanto personal como profesional.

Por ello las empresas deben encontrar mecanismos que den a sus colaboradores los conocimientos, habilidades y actitudes que se requiere para lograr un desempeño óptimo.

En capacitación se diseñan programas para transmitir la información relacionada a las actividades de cada organización. Mediante el contenido de éstos, los colaboradores tienen la oportunidad aprender cosas nuevas, actualizar sus conocimientos, relacionarse con otras personas, es otras palabras, satisfacen sus propias necesidades, mediantes técnicas y métodos nuevos que ayudan aumentar sus competencias, para desempeñarse con éxito en su puesto, permitiendo a su vez a las organizaciones alcanzar sus metas.

La formación permite a los profesionales en las siguientes situaciones:
· Ayuda al individuo para la toma de decisiones y solución de problemas.
· Alimenta la confianza, la posición asertiva y el desarrollo.
· Contribuye positivamente en el manejo de conflictos y tensiones.
· Forja líderes y mejora las aptitudes comunicativas.
· Sube el nivel de satisfacción con el puesto.
· Permite el logro de metas individuales.
· Desarrolla un sentido de progreso en muchos campos.
· Elimina los temores a la incompetencia o la ignorancia individual.

Los “ojitos brillantes” de Fundación ConSentidos

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Veintisiete proyectos en todo el país fueron seleccionados en la Edición 2014 de Presupuesto participativo y el Concurso Internacional de Proyectos Sociales que promueva la empresa Telefónica. Entre esos se destaca “Ojitos Brillantes” presentado por nuestra Terapista Visual, María Villegas.

El objetivo principal de este proyecto es “contribuir al jardincito terapéutico una sala de estimulación visual para lograr buenos resultados en el funcionamiento visual de los niños con discapacidad”. El interés por aumentar en cantidad y variedad el material en estimulación visual motivó a María Villegas a presentar “Ojitos Brillantes” para darle a cada pequeño la oportunidad de seguir adelante en el desarrollo del sistema visual.

Villegas explicó: “Era una idea que ya tenía y me parecía que necesitábamos tener una sala de estimulación que ayudara a los más de 50 niños de ConSentidos que hoy requieren de este tratamiento y que va a ayudarlos a mejorar su calidad de vida. En este momento siento una felicidad inmensa pero también una enorme responsabilidad”.

La ejecución de este proyecto permitirá el incremento de los distintos materiales, crear un ambiente agradable visualmente y cumplir con los objetivos terapéuticos propuestos en cada caso.

ConSentidos felicita a María Villegas por su proyecto “Ojitos Brillantes” e invita a todos a participar activamente de las actividades de voluntariado.

La importancia de la risa en los niños

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Los niños son imitadores por naturaleza por lo que cuando ven a sus padres y a las personas de su entorno reír el niño siente mayor satisfacción que jugando, comiendo o durmiendo esa es la importancia de la risa.

La sonrisa genera un estímulo eléctrico sobre los nervios sensitivos que llega al cerebro donde es recibido por la hipófisis, cuando ésta recibe el estímulo reacciona liberando endorfinas, el analgésico natural de nuestro cuerpo, produciéndonos una sensación de bienestar. La risa produce dopamina que eleva el estado de ánimo, serotonina llamada también la hormona del humor y adrenalina que nos permite estar más despiertos y receptivos. La risa aumenta el calibre de los vasos sanguíneos y reduce la presión arterial, de ahí que tenga un efecto tan beneficioso sobre los problemas de estrés, hipertensión e insomnio.

A nivel digestivo la risa hace que se segreguen más jugos gástricos y pancreáticos, lo que ayuda a mejorar la digestión y a prevenir úlceras gástricas, pancreatitis y problemas de duodeno.

Según los especialistas gracias al humor los niños suelen recuperarse antes de sus dolencias, a veces esa simple visita alegra el día a pacientes y familiares que están pasando por un mal momento.

  • Cuando reímos movemos más de 400 músculos de nuestro cuerpo
  • Ayuda a la eliminación del estrés
  • Ayuda a las personas con problemas de estreñimiento
  • Mejora la circulación
  • Aumenta la capacidad pulmonar casi al doble
  • Aumenta la autoestima y la confianza.
  • Ayuda a la desinhibición y al autoconocimiento.
  • Elimina el miedo.
  • Rejuvence al estirar y estimular los músculos de la cara.
  • Facilita la comunicación.
  • Incrementa la creatividad y la imaginación.
  • Tiene un efecto analgésico
  • Mejora el estado de ánimo.
  • Causa una sensación de bienestar generalizado y    acelera la recuperación.
  • Ayuda a desplazar emociones negativas con sentimientos placenteros

Importancia de los talleres para hermanos

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Las relaciones interpersonales son muy importantes dentro de la familia. Estas relaciones tienen efectos positivos y negativos tanto en hermanos con discapacidad como sin discapacidad.

La mayoría de las veces los familiares consideran erróneamente que los hermanos tiene más recursos para afrontar solos todos los inconvenientes que se les presentan, sin embargo son, tal vez, los que más necesitan del apoyo de todos.

Por otro lado, los hermanos quedan al margen de las visitas a los centros de rehabilitación y, cuando son convocados, es solo en función de la ayuda que pueden prestar desde su rol de hermano. Sigue leyendo

Abordaje psicopedagógico en niños con discapacidad

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Los niños con discapacidad deben ser estimulados en aquellas funciones deficitarias para potenciar sus habilidades y capacidades. Esto es posible de lograr con el abordaje psicopedagógico. Además, a partir del mismo se pretende sostener emocionalmente al niño y a su familia, que es el pilar fundamental para el crecimiento y el desarrollo personal. Sigue leyendo

Importancia de la estimulación multisensorial

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ConSentidos cuenta con una sala multisensorial Snoezelen. La finalidad de la misma es promover el despertar de los sentidos favoreciendo la comprensión de los otros, del mundo y de sí mismos, a través de estímulos y actividades especiales, partiendo siempre de las necesidades básicas del niño así como de su desarrollo real.

Este tipo de estimulación mejora las condiciones de vida de las personas con discapacidad y para ello se recurre a medios y estrategias que trabajan las capacidades más básicas del ser humano: las sensaciones, la percepción y la integración sensorial.

En un Ambiente con estímulos controlados, se trabajan las sensaciones teniendo, el niño, la libertad para explorar, descubrir y disfrutar de diversas experiencias sensoriales. Un Ambiente Multisensorial o también llamado Sala “Snoezelen” es un espacio equipado de luces, olores, sonidos y colores con funciones muy específicas.

En ConSentidos además se busca el fortalecimiento del vínculo entre la madre y el niño, en aquellos casos de estimulación temprana, y a través de Snoezelen el contacto es más fructífero.

Beneficios de la Musicoterapia en niños con discapacidad

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La musicoterapia es el manejo de la música y sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) realizada por un musicoterapeuta cualificado con un paciente o grupo, es un proceso creado para facilitar, promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresión, la organización y otros objetivos terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. Sigue leyendo

Fuerza Nacho!

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Les pedimos a todos y todas oraciones, en cada uno de sus cultos y creencias, por uno de nuestros niños que está internado en muy grave estado! Fuerza Nacho! Seguí peleándola!

Payamédicos en ConSentidos

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Los payamédicos visitaron ConSentidos e hicieron reír y cantar a niños y terapeutas. Con el firme objetivo de dibujarles una sonrisa imitaron animales, contaron chistes y bailaron.

Este agrupación trabaja ad honorem y tiene 1.800 miembros en todo el país. Son reconocidos por sus intervenciones en nosocomios, geriátricos, jardines maternales y especiales; y por salir a la calle por una causa determinada, generalmente relacionada con la salud.Si bien inicialmente “los paya” trabajan en hospitales, ahora visitarán ConSentidos todas las semanas para compartir sus locas y divertidas experiencias en la Fundación.

En su primera intervención imitaron animales, bailaron, cantaron y animaron a niños y grandes. Todos fuimos partícipes de una experiencia feliz.

Todos los miércoles y viernes los payamédicos estarán caminando y ofreciendo sonrisas a nuestros pequeñitos.

Mirá la galería de fotos en nuestro facebook.com/fundacionconsentidos.

El trabajo social en la discapacidad

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En Fundación ConSentidos se trabaja con un equipo multidisciplinario. Dentro del mismo el trabajador social resulta una pieza fundamental de las terapias para las familias y los niños con discapacidad.

Las acciones que el trabajador social realiza así como los objetivos que pretende conseguir en sus intervenciones, vienen condicionadas entre otros factores por las características de la institución, desde la que realiza su labor profesional y las características especificas de las personas que es el objeto de intervención. Sigue leyendo

La relación del bebé con su mamá

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Entre una mujer y la expectativa de tener un hijo nacen numerosas fantasías, en la intención real o imaginaria de concebirlo se pone en juego una dinámica de representaciones y afectos que se dirigen hacia un inexistente ser que cobra desde ese mismo instante una realidad psíquica, son estos sueños y deseos los que determinarán la relación posterior de esa madre con el niño, conformando una forma singular y única en la madre de vincularse posteriormente a su hijo, y permitiendo al mismo tiempo la construcción del vínculo de éste con la madre. Sigue leyendo

El arte es la expresion del alma

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En ConSentidos el arte es uno de los pilares del desarrollo y del juego del niño. A través de el pretendemos que logren una mayor capacidad de expresión.

El arte nos hace libre y siempre es un mimo al alma. Por esa razón, consideramos fundamentales los talleres de pintura y danza. Procuramos que los niños se diviertan y aprendan a expresar sus sentimientos.

En danza se práctica desde folclore hasta música popular. Mientras que en artes plásticas se hace hincapié en las distintas técnicas y texturas que se pueden desarrollar. Sigue leyendo

Semana del Prematuro: los derechos del bebé

Desde el año 2010, UNICEF viene implementando la campaña “SEMANA DEL PREMATURO”, en la que participan maternidades de todo el país, familias de niños y niñas que nacieron prematuramente, sociedades científicas, ministerios de salud provinciales y el Ministerio de Salud de la Nación.  Esta iniciativa no sólo pretende crear conciencia sobre los derechos de los niños y niñas que nacen prematuramente, sino también movilizar a los miembros de los equipos de salud, y de la sociedad en general, para garantizar su protección y cumplimiento efectivo.

En 2010 se identificaron y definieron diez derechos esenciales, que constituyen el decálogo de los derechos de los recién nacidos prematuros y han dado forma a los temas centrales de cada campaña anual.

[youtube]https://youtu.be/PvV80b3IFtY[/youtube]

Derechos del Prematuro

1-    La prematurez se puede prevenir en muchos casos, por medio del control del embarazo al que tienen derecho todas las mujeres.

2-    Los recién nacidos prematuros tienen derecho a nacer y a ser atendidos en lugares adecuados.

3-    El recién nacido prematuro tiene derecho a recibir atención adecuada a sus necesidades, considerando sus semanas de gestación, su peso al nacer y sus características individuales.  Cada paso en su tratamiento debe ser dado con visión de futuro.

4-    Los recién nacidos de parto prematuro tienen derecho a recibir cuidados de enfermería de alta calidad, orientados a proteger su desarrollo y centrados en la familia.

5-    Los bebés nacidos de parto prematuro tienen derecho a ser alimentados con leche materna.

6-    Todo prematuro tiene derecho a la prevención de la ceguera por retinopatía del prematuro (ROP).

7-    Un niño que fue recién nacido prematuro de alto riesgo debe acceder cuando sale del hospital a programas especiales de seguimiento.

8-    La familia de un recién nacido prematuro tiene pleno derecho a la información  y a la participación en la toma de decisiones sobre su salud a lo largo de toda su atención neonatal y pediátrica.

9-    El recién nacido prematuro tiene derecho a ser acompañado por su familia todo el tiempo.

10- Las personas que nacen de parto prematuro tienen el mismo derecho a la integración social que las que nacen a término.

Fuente: Unicef

Argentina encabeza el ranking de obesidad infantil en Latinoamérica

El sobrepeso y la obesidad se definen como una acumulación anormal o excesiva de grasa que puede ser perjudicial para la salud.

El índice de masa corporal (IMC) es un indicador simple de la relación entre el peso y la talla que se utiliza frecuentemente para identificar el sobrepeso y la obesidad en los adultos. Se calcula dividiendo el peso de una persona en kilos por el cuadrado de su talla en metros (kg/m2).

En el caso de los niños, es necesario tener en cuenta la edad al definir el sobrepeso y la obesidad.

Considerada por la Organización Mundial de la Salud (OMS)  “uno de los más serios problemas del siglo XXI”, la obesidad infantil está creciendo en el país “a un ritmo alarmante” y anticipa un futuro complicado. El Panorama de Seguridad Alimentaria y Nutricional elaborado por la OPS/OMS y la FAO ubica a la Argentina primera en el ranking regional de obesidad. Según ese informe, el 9,9% de los niños menores de cinco años padecen el problema.

Niños menores de 5 años

En el caso de los niños menores de 5 años:

  • el sobrepeso es el peso para la estatura con más de dos desviaciones típicas por encima de la mediana establecida en los patrones de crecimiento infantil de la OMS; y
  • la obesidad es el peso para la estatura con más de tres desviaciones típicas por encima de la mediana establecida en los patrones de crecimiento infantil de la OMS.

Niños de 5 a 19 años

En el caso de los niños de 5 a 19 años, el sobrepeso y la obesidad se definen de la siguiente manera:

  • el sobrepeso es el IMC para la edad con más de una desviación típica por encima de la mediana establecida en los patrones de crecimiento infantil de la OMS, y
  • la obesidad es mayor que dos desviaciones típicas por encima de la mediana establecida en los patrones de crecimiento infantil de la OMS.

Datos sobre el sobrepeso y la obesidad

A continuación se presentan algunas estimaciones recientes de la OMS a nivel mundial.

  • En 2016, más de 1900 millones de adultos de 18 o más años tenían sobrepeso, de los cuales, más de 650 millones eran obesos.
  • En 2016, el 39% de los adultos de 18 o más años (un 39% de los hombres y un 40% de las mujeres) tenían sobrepeso.
  • En general, en 2016 alrededor del 13% de la población adulta mundial (un 11% de los hombres y un 15% de las mujeres) eran obesos.
  • Entre 1975 y 2016, la prevalencia mundial de la obesidad se ha casi triplicado.

En 2016, según las estimaciones unos 41 millones de niños menores de cinco años tenían sobrepeso o eran obesos. Si bien el sobrepeso y la obesidad se consideraban antes un problema propio de los países de ingresos altos, actualmente ambos trastornos aumentan en los países de ingresos bajos y medianos, en particular en los entornos urbanos. En África, el número de menores de 5 años con sobrepeso ha aumentado cerca de un 50% desde el año 2000. En 2016, cerca de la mitad de los niños menores de cinco años con sobrepeso u obesidad vivían en Asia.

En 2016 había más de 340 millones de niños y adolescentes (de 5 a 19 años) con sobrepeso u obesidad.

La prevalencia del sobrepeso y la obesidad en niños y adolescentes (de 5 a 19 años) ha aumentado de forma espectacular, del 4% en 1975 a más del 18% en 2016. Este aumento ha sido similar en ambos sexos: un 18% de niñas y un 19% de niños con sobrepeso en 2016.

Mientras que en 1975 había menos de un 1% de niños y adolescentes de 5 a 19 años con obesidad, en 2016 eran 124 millones (un 6% de las niñas y un 8% de los niños).

A nivel mundial, el sobrepeso y la obesidad están vinculados con un mayor número de muertes que la insuficiencia ponderal. En general, hay más personas obesas que con peso inferior al normal. Ello ocurre en todas las regiones, excepto en partes de África subsahariana y Asia.

¿Qué causa el sobrepeso y la obesidad?

La causa fundamental del sobrepeso y la obesidad es un desequilibrio energético entre calorías consumidas y gastadas. A nivel mundial ha ocurrido lo siguiente:

  • un aumento en la ingesta de alimentos de alto contenido calórico que son ricos en grasa; y
  • un descenso en la actividad física debido a la naturaleza cada vez más sedentaria de muchas formas de trabajo, los nuevos modos de transporte y la creciente urbanización.

A menudo los cambios en los hábitos alimentarios y de actividad física son consecuencia de cambios ambientales y sociales asociados al desarrollo y de la falta de políticas de apoyo en sectores como la salud; la agricultura; el transporte; la planificación urbana; el medio ambiente; el procesamiento, distribución y comercialización de alimentos, y la educación.

¿Cómo pueden reducirse el sobrepeso y la obesidad?

El sobrepeso y la obesidad, así como las enfermedades no transmisibles vinculadas, pueden prevenirse en su mayoría. Son fundamentales unos entornos y comunidades favorables que permitan influir en las elecciones de las personas, de modo que la opción más sencilla (la más accesible, disponible y asequible) sea la más saludable en materia de alimentos y actividad física periódica, y en consecuencia prevenir el sobrepeso y la obesidad.

En el plano individual, las personas pueden optar por:

  • limitar la ingesta energética procedente de la cantidad de grasa total y de azúcares;
  • aumentar el consumo de frutas y verduras, así como de legumbres, cereales integrales y frutos secos; y
  • realizar una actividad física periódica (60 minutos diarios para los jóvenes y 150 minutos semanales para los adultos).

La responsabilidad individual solo puede tener pleno efecto si las personas tienen acceso a un modo de vida sano. Por consiguiente, en el plano social, es importante ayudar a las personas a seguir las recomendaciones mencionadas, mediante la ejecución sostenida de políticas demográficas y basadas en pruebas científicas que permitan que la actividad física periódica y las opciones alimentarias más saludables estén disponibles y sean asequibles y fácilmente accesibles para todos, en particular para las personas más pobres. Un ejemplo de una política de ese tipo es un impuesto sobre las bebidas azucaradas.

La industria alimentaria puede desempeñar un papel importante en la promoción de dietas sanas del siguiente modo:

  • reduciendo el contenido de grasa, azúcar y sal de los alimentos procesados;
  • asegurando que las opciones saludables y nutritivas estén disponibles y sean asequibles para todos los consumidores;
  • limitando la comercialización de alimentos ricos en azúcar, sal y grasas, sobre todo los alimentos destinados a los niños y los adolescentes; y
  • garantizando la disponibilidad de opciones alimentarias saludables y apoyando la práctica de actividades físicas periódicas en el lugar de trabajo.

 

Mes de concientización del cáncer de mama

El cáncer de mama se origina cuando las células en el seno comienzan a crecer en forma descontrolada. Estas células normalmente forman un tumor que a menudo se puede observar en una radiografía o se puede palpar como una protuberancia.

El tumor es maligno si las células pueden crecer invadiendolos tejidos circundantes o propagándose (metástasis) a áreas distantes del cuerpo.

El cáncer de mama ocurre casi exclusivamente en las mujeres, pero los hombres también lo pueden padecer.

Según las cifras de 2015 del Ministerio de Salud de la Nación, cada hora en la Argentina se diagnostican en promedio 2 nuevos casos de cáncer de mama.

Síntomas

El síntoma más común del cáncer de mama es una nueva masa o protuberancia. Una masa no dolorosa, dura y con bordes irregulares tiene más probabilidades de ser cáncer, aunque los tumores cancerosos del seno pueden ser sensibles a la palpación, blandos y de forma redondeada. Incluso pueden causar dolor. Por este motivo, es importante que un médico con experiencia en las enfermedades de los senos examine cualquier masa o protuberancia nueva, o cualquier cambio en los senos.

Otros posibles síntomas incluyen:

  • Hinchazón de parte o de todo el seno (aunque no se sienta una protuberancia definida)
  • Irritación o hendiduras en la piel
  • Dolor en el seno o en el pezón
  • Retracción (contracción) de los pezones
  • Enrojecimiento, descamación o engrosamiento de la piel del seno o del pezón
  • Secreción del pezón que no sea leche materna

La obesidad, el sedentarismo, el tabaquismo, el consumo excesivo de alcohol y la exposición a tratamientos de radioterapia dirigida a la mama o a la administración de hormonas como estrógenos o progesterona, son posibles generadores del cáncer así como también el factor hereditario.